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我们不怕冷说课稿

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说课稿:小班语言《我们不怕冷》
尊敬的各位领导,各位老师,大家好!今天我说课的题目是小班语言活动《我们不怕冷》。
我这次说课的程序是:一、说设计意图二、说活动教材 三、说活动目标 四、说活动准备 五、说教学方法 六、说学法指导 七、说活动过程 八、说活动亮点
一、说设计意图
冬天到了,天气变的越来越寒冷了,孩子们在上幼儿园的时候虽然都穿了很多的衣服,但小手还是冰冷冰冷的。在晨间锻炼过程中,许多孩子都喜欢把小手缩在衣服袖子里或藏在口袋里,不愿意拿出来。为了能让孩子们在有趣的活动中初步感知冬天的主要季节特征,并乐意参加各种活动,做个不怕冷的好孩子,我设计了小班语言活动《我们不怕冷》,活动以孩子们喜欢的动物儿歌进行贯穿,在看一看、说一说、做一做的过程中理解儿歌内容,激发不怕冷的情感。
二、说活动教材
(1)教材内容分析:语言是人类最重要的交际工具,在信息技术、科学技术飞速发展的今天,发展幼儿的语言能力显得尤为重要。
《幼儿园教育指导纲要》指出:“一个活动的选择既要贴近幼儿的生活,选择他们感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”现在正是冬天的季节,我结合孩子的生活经验,选择了小班语言活动《我们不怕冷》。
诗歌《我们不怕冷》语言朴实、短小精悍,是一首优美的儿童诗,以清新的语言,形象生动的比拟描述了动植物的叫声与人类之间和谐美妙的联系,唤起了幼儿对大自然的热爱和喜爱运动的情感。为了大家有一个初步的映象,我想给大家朗诵一下这首儿歌(儿歌《我们不怕冷》冬天雪花飘,天气变冷了。小鸟叽叽叫:“冷—冷—冷—”;大树吱吱叫:“冷—冷—冷—”;小猫小狗往屋里钻:“冷—冷—冷—”;小朋友们哈哈笑,又跑步,又跳绳,“我们不怕冷!”)这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力,从儿歌的内容我们可以看出,此活动的内容源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验,也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合小班教学。
诗歌鲜明的结构特点,拟人化富有人情味的语言风格,给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编,通过仿编活动,可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力,还能提高幼儿与同伴交流的能力,促进幼儿社会性的发展。
(2)幼儿现状分析:小班孩子年龄小,独立性差,常常爱模仿别人,思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段,他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。同时,我班幼儿的自制力较差、注意力容易分散。所以兴趣也比较容易转移,因此,我就抓住孩子的兴趣点,及时引导他们通过活动对周围的动植物、现象感兴趣,保持好奇心和求知欲。
三、说活动目标
(1)具体活动目标:教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。新《纲要》中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”以及 “目标要注重全面性,要为幼儿一生的发展打好基础。”同样在《幼儿园教育指导纲要》语言领域中也提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这些目标和要求,结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
一、理解儿歌内容,并学习“叽叽,吱吱”等象声词。
二、乐意和伙伴一起创编儿歌,感受仿编的快乐。
三、知道要不怕冷,积极锻炼,做一个勇敢的好孩子。
(2)活动重难点:俗话说“提领而顿,百毛皆顺”,重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,因此本次活动的重点就是理解内容,学会念儿歌。这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。而难点就是在理解内容的基础上进行仿编。
制定重难点的依据是:语言活动是以提高幼儿口语表达能力为主,它的最终表现形式就是引导幼儿在理解儿歌含义的基础上通过流利、完整的语言,大胆的朗诵出来。为了有效地突破重点和难点,我还采用了一定的方法。对于突破重点采用的方法:丰富幼儿的知识经验,让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象;对于突破难点所采用的方法:注重练习与游戏的多次重复性,使幼儿反复感受、反复体验,从而理解词的意义,进行大胆仿编。
总之,目标的定位遵循了幼儿的身心发展规律和学习特点,注重科学教育内容的趣味性、方法的灵活性、手段的多样性,以游戏为基本活动方式,寓教于乐,动静交替,为此我还做了相应的活动准备。
四、说活动准备
根据新《纲要》中,主题活动教育提出了“幼儿园的教育活动,应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动地去体验,实践,创造,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此,在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主,教师在活动中起一个引导者和支持者的作用,和孩子共同活动感受作品形象的情感和快乐。而活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性 ,寓教育于实际操作,生活情境和游戏中,我做了以下准备:
1、冬季背景图一幅。小鸟、大树、小猫、小狗、房子、小朋友跑步和跳绳的插入式图片各一张。
2、有关诗歌内容的课件
3、在冬天进行活动的动植物图片
4、“健康歌”的伴奏带
五、说教学方法
《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者,同时遵循“幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的”这一认知发展规律,为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础,因此,在本活动中我主要采取了直观法、谈话法、视听讲做结合法这几种教学方法。
运用这些教学方法交替使用,互相补充,配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等,初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。而对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,“为”以幼儿为主体,以启发引导幼儿想问题、回答问题,发展了幼儿的思维能力和口语表达能力,以形象、生动、直观的课件演示方式,再现儿歌所描绘的景象,加以探索仿编等手段对活动进行整合,使幼儿获得更直观的理解,充分调动了幼儿的学习积极性,从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。
小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。
1、直观法包括:操作演示法和示范法。
通过操作演示课件,激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点,多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,使幼儿便于理解、易于记忆,从而使孩子们情绪高涨,兴趣盎然;正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。通过示范,不仅要求
幼儿能正确地感知语音的微小差别,而且还能让他们掌握发音的部位和方法,而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。
2、谈话法:由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和语言习惯。
3、“教学有法,但无定法,贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导(幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演动植物在叫的时候的动作,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。
六:说学法指导
教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。” 对于各种疑惑和问题,孩子们通过运用各种感官,积极地观察、操作和实验,对探究的结果进行推理,得到结论,用适当的方式表达并与同伴进行交流。这使孩子学到的是如何去获取知识,也就是学会学习。
整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了多种感官参与法、仿编体验法。
1、多种感官参与法。在活动中通过眼看(观察)、耳听(倾听),脑想(想象)、学一学、说一说(尝试),做一做(练习)等多种方法来获得知识体验。重点是引导
幼儿注意倾听,大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力”,使幼儿“想说、敢说"的要求,我在开始部分着意设计提问"仔细听一听,有什么声音 "让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说,以及我声情并茂的重复,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏,给幼儿提供表达的机会。通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性,让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。
2、仿编游戏法:针对小班幼儿的年龄特点,我采用了仿编游戏的方法,通过游戏活动,使每个幼儿都有实际体验,获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中,幼儿边游戏边仿编,充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。
七:说活动过程
师生的双边活动坚持“以幼儿为主体,教师为主导”的原则,注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”,通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点,“引”得巧一点,让孩子学得“精”一点,“活”一点,领悟得“深”一点,“透”一点。
本次活动,以新《纲要》为指导,从“理解——感受——体验”三大块,由浅入深,从理解到感受,使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编,我将活动设计成了两大部分:
第一部分:幼儿通过直观的看、听、想,教师启发式的运用课件,理解诗歌的内容。
第二部分:提供幼儿一定的参考,让孩子在理解诗歌内容的基础上,学习仿编句子。
  具体安排如下:
  第一环节:提问导入,出示背景图,启发幼儿说说冬天的景象。
  ——设计提问:这是什么季节,天气怎么样?在这样的天气,我们的动植物会发生什么变化呢?(让幼儿进行讨论,目的是让幼儿说出冬天季节的气候变化影响着动植物)
  第二环节:欣赏诗歌,目的是让幼儿对诗歌内容有了解。
  第三环节:教师一边朗读诗歌,一边演示课件,让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容,以及小鸟,大树、小猫、小狗、小朋友的具体内容。
  ——设计提问:你听到了什么?冬天雪花飘,天气变冷了,小鸟是怎么说的?那大树,小猫,小狗 又是怎么说的呢?小朋友们在干什么?(教师的讲述与课间的直接学习,目的是让孩子能够对诗歌内容的理解,为下文仿编活动作准备。)
第四环节:幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌,目的感受理解诗歌。
  ——设计提问:你们想想看小鸟是用什么声音来叫“冷冷冷”的(请个别幼儿来示范一下)那大树、小猫、小狗呢?你们觉得他们会用什么动作来表示冷呢?(请个别幼儿表演)
  目的让幼儿通过自己的肢体语言以及感官来表现不同动植物的特点。满足幼儿乐于表现的愿望,充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。
  第五环节:根据诗歌特点,仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象,联系实际运用已有的生活经验,去大胆的发现身边动植物的不同叫声。在引导幼儿进行仿编诗歌的同时,提供了各种喜欢冬天的动植物的图片,让幼儿进行大胆的想象与创编,引起幼儿的思考,让幼儿在探索中自主的学习,突破活动的难点。
  ——设计提问:儿歌里有小鸟、大树、小猫、小狗都在叫“冷冷冷”,那请小朋友想一想,冬天里还会有哪些动物会叫“冷冷冷”呢?是怎么叫的呢?
  教师提供给图片,让幼儿根据实际进行各种仿编,教师记录幼儿的仿编语句,随后教师月孩子一起编儿歌:教师将孩子创编的语句用简笔画画出动植物,以提醒孩子,帮助更好的进行仿编。幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。仿编游戏法恰恰是实现纲要要求,激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中,我请幼儿根据我画的简笔画随意选1到3句话,编成新的儿歌。
  第六环节:播放《健康歌》的音乐,让幼儿在音乐声中,跑跑跳跳,进一步懂得运动的重要性。
第七环节:活动延伸
  纲要中提出:“为幼儿创设展现自己作品的条件,引导幼儿相互交流,相互欣赏,共同提高,及满足他们交流成果的愿望。”因此,我把幼儿仿编出的句子用简笔画画好后,放入小书房,让幼儿可以在平时或去交的时候进行相互仿编,获得成功的满足感,并从与他人的交流中获得有益的经验,让每一位幼儿得到提高。
八、说活动亮点
  1、根据故事内容及幼儿年龄特点,我用Flash软件制作出多媒体课件,其画面色彩鲜艳,动物形象生动、可爱、充满童趣,配乐明快、解说清晰,极富吸引力和感染力。刺激了幼儿的视觉和审美观。
  2、根据小班幼儿创编实际能力的有限,让幼儿通过看图片来,完成仿编,使每个幼儿都参与进来,大大程度上减少了幼儿的难度,使幼儿有满足感和自豪感。
  3、师幼一起进行趣味互动游戏,增进了师生的情感,也营造了轻松地学习氛围。
4、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。
5、注意将老师的“教”转为孩子的“学”,将培养孩子的能力贯穿活动始末

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