撒花片说课稿

大班数学活动《撒花片》说课稿
一、说教材
《撒花片》是一个学习8的组成的数学活动，活动以撒花片的形式，通过幼儿自己的操作发现数的分合规律，进而掌握8的组成。数的组成是数概念教育内容中的一个重要部分，通过组成的教学，不仅可以使幼儿掌握数的组合与分解，而且有助于加强幼儿对整体与部分，部分与部分的抽象关系的理解，为后续的加减运算打下一定的基础。“10以内数的组成”教学一般安排在大班年龄段进行。
大班下学期的幼儿对于较小数的分合已经有了一定的学习和理解，但还处于表面，我选择该教学内容，来学习8的组成，并理解8以内数的分合。
二、说活动目标
根据新《纲要》中的总目标，结合大班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三个方面提出了以下几个目标：
1．学习8的组成，发现多次记录结果的异同，体验将八个花片分成两份，会有不同的答案；
这是从幼儿的知识培养维度考虑制定的，由于这是大班下学期，幼儿对于数的组成有了一定的理解，但是很多幼儿对较小数的组成的理解还处于表面，由此幼儿也只是了解数的几种分成，因此我选择学习8的组成，并迁移到对7以内数的组成的理解。
2．通过动手操作，学习用分合的符号记录撒花片的结果；
这个目标是从幼儿技能的培养维度出发的，大班的幼儿很多可以说出数的组成，但是他们很少可以用分合符号来记录结果，因此，我让幼儿自己操作，学习用分合的符号记录结果；
3．大胆地和老师、同学交流记录结果，体验操作的乐趣。
这个目标是从幼儿情感态度培养维度出发制定的，只有让幼儿在操作中体验到数学的乐趣，才使幼儿对学习数学有更大的兴趣。
三、说活动准备
本次活动我做了以下准备了：
1．经验准备：幼儿对数的组成有了一定的理解；
2．物质准备：幼儿每两人一组，一组8片花片（花片一面蓝色，一面绿色）及一张空白记录纸，笔；
根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点，运用两面颜色的花片作为操作的道具，使幼儿更好理解数的组成和分解，我提供的是空白记录纸，是为了让幼儿学习合理有效的记录方式。
四、说教法、学法
（一）教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”据此，我主要采用了以下几种教法：
1．讲解演示法：我通过语言和直观教具，让幼儿看到我撒花片的方式，让幼儿有一个直观具体的感受；
2．讨论法：在选择记录方式上，我让幼儿先自己想办法来记录，再来讨论幼儿的不同方法，最后选出最佳的记录方法，这样可以锻炼幼儿的思考和问题解决能力；
（二）学法
依据“孩子是学习的主人”，我采用了以下几个学法：
1．操作法：操作是学习组成的好方法，幼儿通过自身的体验来发现数的分合规律，进而掌握数的组成；
2．讨论交流法：通过幼儿之间的讨论和交流，让幼儿发现更好的记录方法，以操作为前提的讨论，更能促使幼儿大胆的表达自己的结果和看法，进而引导他们发现规律。
五、说活动过程
根据教材内容先操作再归纳理解的特点，我设计了以下几个环节：
观察演示、寻找记录方法——操作体验——讨论交流，寻找规律——归纳规律，提升概念——巩固8的组成
1．观察演示、寻找记录方法。
观察是指让幼儿观察花片，发现花片两面颜色不同的特点，然后观察教师撒花片的操作；演示是指教师将撒花片的操作演示一遍，然后抛出问题：“我们该如何记录这个结果呢？”这一环节主要是让幼儿观察教师的操作，并寻找记录结果的方法。
2．操作体验。
分组让幼儿自由操作，并记录结果。该环节重点是让幼儿体验数的分合，并学习用刚刚的方法记录。
3．讨论交流，寻找规律。
幼儿操作体验后，对幼儿的操作记录结果进行讨论和交流，先是一起归纳8有几种分成，然后讨论如何才能使记录不重复，寻找规律。这个环节重点在于通过幼儿的讨论和交流归纳结果，发现规律。幼儿操作之后，可以积极地思考，有利于思维能力的发展。
4．归纳规律，提升概念。
这一环节主要是教师归纳规律，帮助幼儿建立一个对东湖的组成的清晰地概念和理解。通过先操作再讲解，有助于幼儿读组成概念的理解和掌握。
5．巩固8的组成。
该环节主要是通过完成幼儿活动材料上的内容，来巩固8的组成。
活动结束。
延伸活动：
1．“对数”游戏：教师先出示一个总数，然后告知幼儿玩此游戏的规则是教师出的数与幼儿举出的数合起来必须是该总数；
2．体育游戏如：投沙包、投篮等游戏
六、说活动反思
1．操作为先，体验为主。在学习新的数的组成时，应先让幼儿操作体验，再由教师归纳讲解，这样更有利于幼儿对组成概念的理解和掌握。
2．操作更有利于让幼儿在其中体验到数学的乐趣，才使幼儿对学习数学有更大的兴趣。
3．在数学活动中应当让幼儿有更大的自主性，自由操作，自主探索记录的方法等等。

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