黑夜密语说课稿

大班科学活动：《影子》说课稿
大班主题活动《黑夜密语》是孩子们特别喜欢的主题，在活动开展中孩子们大胆走进黑暗的世界里，孩子们要面对恐惧，通过一系列的学习，希望能慢慢改变孩子们对黑夜的看法。在活动开展中幼儿对光与影也产生了无限的好奇，为了更好地满足幼儿的好奇设计了本活动——《影子》。
一、说教材
（一）说本人的设计思路:
1.在晴朗的天气,走在阳光下的我们每个人都有自己的影子。“影子”对于幼儿来说并不陌生，就在自己的身边，都认识它，都知道“如影随形”。但它对于幼儿来说又是神奇的，是有变幻本领的。因此，“影子”这一科学活动内容有着较高的教育价值，来源于幼儿的生活、身边，是从幼儿的生活经验、兴趣需要出发的。
2.本次活动的主要目的在于引导幼儿积极主动的更深入地探知“影子”的奥秘，在自主探索中得到知识、能力、情感、技能的发展，并学习合作互助，懂得交流分享，确定此目的的理论依据是《纲要》中提出的科学领域的目标要求。
3.在本次活动中本人准备采用的教育策略为：激发幼儿的探知兴趣———引导幼儿积极自主探索———交流分享自己的发现———体验“影子”游戏带来的乐趣。
从以上几点设计思路大家不难看出本人改变了以往的教学模式，采用的是一种“开放式、合作探究式”的教学模式。
（二）说本次活动的重点、难点：
重点、难点就在于引导幼儿积极主动探索影子的奥秘。（对“影子”的初步认识在小中班就已完成，可以说幼儿有了这方面的基础，有了一定的认知水平，但是其中的奥秘、变换很多幼儿了解都不深，而且如何去自主探索，怎样来引导幼儿自己发现问题、讨论并解决问题都是比较困难的，故把此内容定于本次活动的重点、难点。）
（三）说本次教学活动的目标确定：
1.感知 “影子”的神奇变化，积累更多的关于“影子”的科学知识。
2.学习积极主动地探索“影子”的奥秘，提高探索的兴趣和能力。
3.体验发现的乐趣，懂得与同伴分享游戏的快乐。
（本人依据《纲要》中科学领域提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、现有水平、发展需要出发，确定了知识、能力、情感三方面的活动目标。）
（四）说教学活动的准备：粉笔、晴朗的天气；（物质条件准备）
对影子有初步的了解、认识；（知识方面的准备）
二、说幼儿
（一） 本次教学活动是在幼儿小班、中班的时候就对“影子”有初步认识、了解的基础上进行的，进一步来探索它的神奇变化对发展幼儿的观察力、探讨探索能力、合作交流能力等有着重要的意义。
（二）大班幼儿已具备初步的探究能力，对事物有一定的观察、比较与分析的能力，在活动中幼儿能较好地与他人合作与交流。
三、说教法与手段
根据本次活动教学目标，整个活动我采用了一下几个教学方法。
（一）探索教学法
在第二个环节中，我让幼儿自主探索影子产生的原因及不同角度光照后影子的变化，满足了幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力。
（二）操作记录法
在第二环节中，我要求幼儿可以通过粉笔把通过探索后获得的知识经验进行记录。
（三）观察比较法
在活动的各个环节，幼儿多次操作观察，通过观察比较，强化对不同角度的光照产生不同的影子的这一知识点的理解。
（四）游戏法
在最后环节中，我通过踩影子游戏，将活动推向高潮，也圆满地将活动自然过渡结束。
四、说教学活动的过程
总的活动过程是：激发幼儿的活动兴趣——引导幼儿自主探讨——交流分享发现的乐趣并体验游戏活动的快乐。（过程遵循幼儿的发展特点，以《纲要》理念为指导，设计了环环相扣、层层深入的三大环节。）
第一环节：激发幼儿的活动兴趣，说说自己对“影子”的认识。
1.教师引题。“小朋友，在晴朗的天气我们站在阳光下，地上会有“影子，”那么你的影子是怎样的呢？和其他小朋友的有什么不一样？为什么？……”
2.幼儿自由表达对“影子”的认识。
3.教师稍作小结，并引出下一环节的活动内容。
（在这第一环节中本人的主要目的在于引导幼儿自由说说自己以前对“影子”的认识，为下一个环节作好良好的铺垫。在这里通过幼儿的“说”使幼儿的已有经验与现有经验进行了整合，也让我对幼儿的水平有了更深地解，为接下来的活动组织提供了一个参考。当然教师的小结是必不可少的，它可以促使幼儿整理自己的相关经验，也对下面自己要做的事有一定了解，可以说小结有了“承上启下”的作用，过程比较简单，时间准备在5分钟左右。）
第二环节：引导幼儿自主探索“影子”的奥秘，进一步认识“影子”的变幻。
1.带幼儿到阳光下，交代探索的要求、方法等。
2.引导幼儿积极主动去探讨“影子”，鼓励幼儿可以合作探讨，可以利用粉笔探讨。
3.组织幼儿讨论自己的发现及活动中发现的问题。
4.提供机会让幼儿再次探索，并努力解决问题。
5.教师小结。
（这第二大环节是本次活动的重点、难点所在，是活动的主要环节。在这里我首先是创设了一个轻松、愉快、宽松、自由的活动环境，这是非常重要的，《纲要》中提出教师应为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，为幼儿提供自由选择和创造的机会与条件，本人正是遵循了这一理念。接下来引导幼儿自由自主去探索“影子”的更多奥秘，“影子会变吗？它为什么会变？又是怎样变的？你的影子与别人的一样吗？为什么？……”让幼儿带着目的、带着疑惑去探讨，这个过程就是让幼儿发现问题——分析问题——解决问题，而且是提供机会让幼儿自己动手动脑，通过亲自尝试、亲自探索来解决问题，同时在解决问题的时候又学会自己去发现新的问题，再次去实际操作、自主探讨，做到在解决众多问题的过程中掌握相关科学知识，提高观察力、探讨力、思考与解决问题的能力等。在活动过程中引导幼儿可以运用多种方法来解决问题，如：画画、看看、比比、说说影子等。当然，探索活动中与探索活动后的交流讨论是非常重要的，它也是一种良好的学习方式，而且幼儿的合作、讨论、分享能力也会由此提高，同时也体现了合作探究式的生生互动、师幼互动形式。在整个环节中本人始终准备把自己摆在支持者、合作者、引导者的位子，做到孩子在前、我在后，我推着孩子前进，而且也体现了孩子在玩中学，学中乐的《纲要》新理念。这个环节是重要环节，我准备在20分钟左右完成。）

第三环节：游戏《踩影子》
1.交代游戏规则、讲解游戏玩法。
2.幼儿自由合作游戏，教师巡回指导。
3.师生共享游戏乐趣。
（这个环节放在活动的后面进行，主要目的在于让幼儿在对“影子”有更深了解、认识的基础上来参加游戏，通过游戏幼儿再次得到了发展，在游戏中对“自己的、同伴的、大家的影子”有了更全面、更深刻地认识，对关于影子的活动也更感兴趣了。而且这个游戏是合作性的游戏，可以二个、可以三个、可以更多小朋友一起游戏，这就让幼儿体验到了合作性游戏的乐趣。在这里，我处的位子仍是合作者、参与者、引导支持者，我想游戏的氛围是非常愉悦、轻松的，真正做到了让幼儿在趣味性游戏中学习，本环节准备在5分钟左右完成。）
五、说教学效果与反思
在《3-6岁发展指南》中对幼儿科学探究与教育也提出：经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望；鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。总的来说，在本次活动设计中我围绕着《指南》精神，力求幼儿最大程度的参与，采用自主探索的方法，让幼儿在充满轻松、自由的活动氛围中学得主动、轻松、快乐，并运用多种感官解决多个问题，真正实现以游戏为基本活动形式，在玩中学、做中学、学得快乐，由此设计的活动过程也是环环相扣、层层递进的三大环节，满足幼儿好奇心的同时发展幼儿的探究能力。
 

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