碳的化学性质说课设计

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碳的化学性质说课设计

一、教学设计思路

根据这节课内容与日常生活、工业生产联系密切的特点，可引导学生通过生活经验和已有的化学知识进行分析推理，从而完成学习目标，促进学生问题意识的形成和良好学习方法的形成。通过师生交流、生生交流，充分发展学生的智力，挖掘学生的潜能，使学生的个性得到张扬，使学生形成良好的情感、态度与价值观。

二、教案课题碳的化学性质

授课人崔卫华

学校开发区第一中学

教学目标

一、知识目标

1．初步认识温度对物质化学性质的影响。 2．掌握碳的化学性质──可燃性、还原性。 3．初步了解碳的用途。

二、能力目标

1．用谈话法和阅读法，使学生初步了解温度对碳的化学性质的影响，提高学生的自学能力。 2．通过总结归纳法和演译法，加深对质量守恒定律、化学反应实质理解，提高学生的逻辑推理能力，发展学生的智力，挖掘学生的潜能。

3．通过实验观察法提高学生的科学探究能力和理论联系实际的能力。

三、情感目标

1．通过介绍碳在日常生活中的广泛应用，增强学生学习化学的兴趣。

2．通过碳的化学性质的实验探究和逻辑推理，帮助学生建立崇尚科学的观念，树立辩证唯物主义观点。

重点碳的化学性质。

难点反应条件对碳反应产物的影响。

教学方法 ①谈话法；②总结归纳法；③演译法；④阅读法；⑤实验观察法。

仪器、药品酒精灯（带罩）、铁架台（带铁夹）、试管、药匙、带塞玻璃导管、小烧杯、火柴、Cu0粉、碳粉、澄清石灰水

教师活动	学生活动	设计意图
我先来了解一下同学们对生活关注的程度。你们都看到过哪些物质可以作燃料? 木炭可以作燃料，由此可以说明木炭具有什么化学性质？大家写出反应的化学方程式，完成后同位之间、前后位之间互相检查并更正。现在我提出第二个问题：用煤气热水器洗澡的过程或冬天时把门窗关闭，在室内生个炭火盆的过程。谁听说过发生有人中毒的事情吗？知道是怎么回事吗？你们完成反应的化学方程式，然后互相检查并更正。学到这里，你们发现有什么问题或有什么感悟吗？现在我提出第三个问题，谁知道钢铁是怎样炼成的，用什么作原料？铁矿石多以氧化物的形式存在，我们学习过的铁的氧化物有哪些？炼铁要以铁矿石和焦炭为原料，现在铁矿石以Fe₂O₃为例，你们完成用碳炼铁的化学方程式，并互相检查和讨论。	（举手回答）根据生活知识可能有的答案：木柴、煤气、液化石油气、木炭、煤、汽油、柴油等（举手回答）可能答案：可以燃烧。具有可燃性，可以跟氧气反应。 C+O₂ CO₂ （举行回答）可能答案：CO₂有毒；不完全燃烧时，生成CO，CO有毒；煤气有毒。 2C+O₂ 2CO （举手回答）可能有：反应条件对反应产物有影响；反应条件有多种；控制反应条件可以得到预期的产物。（举行回答）可能有：铁矿石和焦炭；铁的化合物；含有铁的物质。 Fe₂O₃、FeO、Fe₃O₄ 2Fe₂O₃+3C 4Fe+3CO₂↑ Fe₂O₃+3C 2Fe+3CO↑	通过对生活的关注，对学生没有难度，可以提高学习兴趣，又可以引出碳的化学性质，又实现前面氧气性质的复习。强调这是碳的可燃性。为生成CO进行比较做准备。强化化学方程式表示物质的化学性质。促进生生交流又能照顾全体学生。增加生活知识，指出CO₂无毒，又通过生活知识和质量守恒定律，推理引出碳不完全燃烧的新内容，促进对反应实质的认识，避免死记硬背，形成良好学习方法，提高对生活的感悟，提高学习能力。促进学生问题意识的形成，养成分析、总结、归纳的良好学习习惯。应用质量守恒定律和工业知识推理，引出碳的还原性的新内容，强化质量守恒定律的应用，提高对学习化学的感悟。复习铁的氧化物，又为下面新内容碳与CuO反应探究作过渡。进一步强化质量守恒定律的应用和对反应实质的认识，强化反应条件对碳反应产物的理解，培养学生对知识进行前后、纵横联系学习的方法形成。
碳因反应条件的影响，可以有不同的产物，在这里它的产物是什么呢？下面我们做个探究实验。演示实验6-2 你们根据实验使用的药品和现象完成化学方程式，并互相检查。通过这个实验，说明前面炼铁的反应中，碳的生成物是什么？写出另外两种铁矿石用碳炼铁的化学方程式。现在我提出第四个问题，在上面几种金属氧化物与碳反应中，表现出碳单质具有什么性质？阅读课本P108第2段。通过阅读得出什么结论？现在再阅读课本P107第1、2段这段文字，有什么结论？结合这点性质，日常生活中有什么应用？现在我们可以总结一下，发现有什么规律？通过碳的化学性质说明碳有什么用途？现在再思考一下，你们还有什么问题？	观察现象，澄清石灰水变浊，黑色固体变红 2CuO+C 2Cu+CO₂↑ 2FeO+C 2Fe+CO₂↑ Fe₃O₄+2C 3Fe+2CO₂↑ 阅读（举手回答）具有还原性，有还原作用。阅读（举手回答）在常温下，碳的化学性质较稳定，随温度的升高，碳的化学性质逐渐增强。（举手回答）用墨书写的字画，年久不变色；埋电线杆前把埋入地里的一段用火烧焦。（分组讨论）金属氧化物与碳在高温条件下反应，生成金属单质和二氧化碳，碳元素跟氧结合，一般生成二氧化碳，氧元素不足时生成一氧化碳。（举手回答）作燃料，制油墨，冶炼金属。（举手回答）	根据实验使用的药品，要求学生写出反应物，然后根据现象写出生成物。培养学生的科学探究态度和方法，实验观察能力。强化练习碳在高温条件下与金属氧化物反应原理认识培养学生阅读分析能力检查自学效果，补充和修正一些学生学习的不足。培养学生的阅读能力。培养学生理论联系实际，把知识生活化。促进学生互相交流，培养学生的合作精神，培养学生善于分析总结的习惯，促进良好学习方法形成，提高学习效率。使学生建立性质决定用途，用途反映性质的化学关系。促进学生问题意识的形成，发掘学生的潜能和张扬学生的个性。

教学效果反思：上课前，我对本课的教学方案进行了精心的设计，特别是通过创设探究情景，引入对碳的性质的学习，进行了认真的构思。现在回想起来，如果在课前布置学生预习本节内容，在学生中征集探究情景的引入方案，也许效果会更好一些。

【板书设计】

二、碳的化学性质

1．碳跟氧气的反应

C+O₂ CO₂（氧气充足）

2C+O₂ 2CO（氧气不充足）

碳具有可燃性。

2．碳跟某些金属氧化物的反应

2Fe₂O₃+3C 4Fe+3CO₂↑

Fe₂O₃+3C 2Fe+3CO↑

2CuO+C 2Cu+CO₂↑

2FeO+C 2Fe+CO₂↑

Fe₃O₄+2C 3Fe+2CO₂↑

碳单质具有还原性，可作还原剂。

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我先来了解一下同学们对生活关注的程度。你们都看到过哪些物质可以作燃料? 木炭可以作燃料，由此可以说明木炭具有什么化学性质？大家写出反应的化学方程式，完成后同位之间、前后位之间互相检查并更正。现在我提出第二个问题：用煤气热水器洗澡的过程或冬天时把门窗关闭，在室内生个炭火盆的过程。谁听说过发生有人中毒的事情吗？知道是怎么回事吗？你们完成反应的化学方程式，然后互相检查并更正。学到这里，你们发现有什么问题或有什么感悟吗？现在我提出第三个问题，谁知道钢铁是怎样炼成的，用什么作原料？铁矿石多以氧化物的形式存在，我们学习过的铁的氧化物有哪些？炼铁要以铁矿石和焦炭为原料，现在铁矿石以Fe₂O₃为例，你们完成用碳炼铁的化学方程式，并互相检查和讨论。	（举手回答）根据生活知识可能有的答案：木柴、煤气、液化石油气、木炭、煤、汽油、柴油等（举手回答）可能答案：可以燃烧。具有可燃性，可以跟氧气反应。 C+O₂ CO₂ （举行回答）可能答案：CO₂有毒；不完全燃烧时，生成CO，CO有毒；煤气有毒。 2C+O₂ 2CO （举手回答）可能有：反应条件对反应产物有影响；反应条件有多种；控制反应条件可以得到预期的产物。（举行回答）可能有：铁矿石和焦炭；铁的化合物；含有铁的物质。 Fe₂O₃、FeO、Fe₃O₄ 2Fe₂O₃+3C 4Fe+3CO₂↑ Fe₂O₃+3C 2Fe+3CO↑	通过对生活的关注，对学生没有难度，可以提高学习兴趣，又可以引出碳的化学性质，又实现前面氧气性质的复习。强调这是碳的可燃性。为生成CO进行比较做准备。强化化学方程式表示物质的化学性质。促进生生交流又能照顾全体学生。增加生活知识，指出CO₂无毒，又通过生活知识和质量守恒定律，推理引出碳不完全燃烧的新内容，促进对反应实质的认识，避免死记硬背，形成良好学习方法，提高对生活的感悟，提高学习能力。促进学生问题意识的形成，养成分析、总结、归纳的良好学习习惯。应用质量守恒定律和工业知识推理，引出碳的还原性的新内容，强化质量守恒定律的应用，提高对学习化学的感悟。复习铁的氧化物，又为下面新内容碳与CuO反应探究作过渡。进一步强化质量守恒定律的应用和对反应实质的认识，强化反应条件对碳反应产物的理解，培养学生对知识进行前后、纵横联系学习的方法形成。
碳因反应条件的影响，可以有不同的产物，在这里它的产物是什么呢？下面我们做个探究实验。演示实验6-2 你们根据实验使用的药品和现象完成化学方程式，并互相检查。通过这个实验，说明前面炼铁的反应中，碳的生成物是什么？写出另外两种铁矿石用碳炼铁的化学方程式。现在我提出第四个问题，在上面几种金属氧化物与碳反应中，表现出碳单质具有什么性质？阅读课本P108第2段。通过阅读得出什么结论？现在再阅读课本P107第1、2段这段文字，有什么结论？结合这点性质，日常生活中有什么应用？现在我们可以总结一下，发现有什么规律？通过碳的化学性质说明碳有什么用途？现在再思考一下，你们还有什么问题？	观察现象，澄清石灰水变浊，黑色固体变红 2CuO+C 2Cu+CO₂↑ 2FeO+C 2Fe+CO₂↑ Fe₃O₄+2C 3Fe+2CO₂↑ 阅读（举手回答）具有还原性，有还原作用。阅读（举手回答）在常温下，碳的化学性质较稳定，随温度的升高，碳的化学性质逐渐增强。（举手回答）用墨书写的字画，年久不变色；埋电线杆前把埋入地里的一段用火烧焦。（分组讨论）金属氧化物与碳在高温条件下反应，生成金属单质和二氧化碳，碳元素跟氧结合，一般生成二氧化碳，氧元素不足时生成一氧化碳。（举手回答）作燃料，制油墨，冶炼金属。（举手回答）	根据实验使用的药品，要求学生写出反应物，然后根据现象写出生成物。培养学生的科学探究态度和方法，实验观察能力。强化练习碳在高温条件下与金属氧化物反应原理认识培养学生阅读分析能力检查自学效果，补充和修正一些学生学习的不足。培养学生的阅读能力。培养学生理论联系实际，把知识生活化。促进学生互相交流，培养学生的合作精神，培养学生善于分析总结的习惯，促进良好学习方法形成，提高学习效率。使学生建立性质决定用途，用途反映性质的化学关系。促进学生问题意识的形成，发掘学生的潜能和张扬学生的个性。

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