碱的性质研究第一课时课程标准解读

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《碱的性质研究》（第一课时）课程标准解读

1、课程标准相关内容选摘：

基础型课程部分

初中阶段（八至九年级）内容与要求

一级主题	二级主题	学习内容	学习水平			说明
			I	II	III
物质分类和物质变化的多样性	氧化物、酸、碱、盐	氢氧化钠	B	A	A	氢氧化钠的物理性质、俗名、化学性质和用途

2、解读：

上海市化学课程标准上的化学基础型课程部分（初中阶段），主题三“物质分类和物质变化的多样性”，二级主题 “氧化物、酸、碱、盐”，其中的碱主要有氢氧化钠和氢氧化钙这两种，具体内容包含有：氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质、俗名、化学性质和用途。

氢氧化钠是初中主要研究的两种重要的碱之一，是中学化学碱类物质的代表物，是重要的工业产品和原料，一直以来都是初中化学必学的内容之一。新课程标准上对氢氧化钠学习水平的三维目标的要求：“知识与技能”要求是B，即理解，就是说学生学习中不仅要知道氢氧化钠的相关知识，而且要理解其性质尤其是化学性质，理解氢氧化钠与哪些物质能发生反应以及反应的原理；“过程与方法”的要求是A，即感受，就是初步了解科学研究的一般过程及观察和实验等科学研究的一般方法，以及简单的实验设计能力；“情感态度与价值观”要求是A，即体验，就是初步了解生活中一些化学问题，初步认识化学对社会发展的重要性，具有学好化学的好奇心和探究欲。

由三维目标的具体要求可见，对氢氧化钠学习的知识与技能目标要求是比较高的，达到了理解的层次，体现在教学过程中，不仅要知其然，更要知其所以然。

3、课程标准中的相关内容在本课中的体现

课程标准中的相关要求	在本节课中的体现
1．让中学生了解化学在提高人类生活质量、保证人类生存安全与促进社会发展方面的作用。	课题引入的设计
2．化学课程要以学生的发展为本。要在培养学生基础型学力的基础上，重视培养学生的发展性学力和创造性学力，使学生能适应社会生活的可持续发展。	通过预学培养学生自学能力；通过对比两类氧化物、归纳烧碱的性质和用途，培养归纳对比的能力。
3．要关注学生已有的经验，从学生熟悉的生活实际出发，让学生感受化学与日常生活的密切关系，并进一步认识跟化学有关的社会问题。	课题的引入；题目中与生活联系的情境设计。
4．关注学生的学习表现，开发多元的评价方式。要把评价作为学习的一个重要组成环节，要强化教学评价的激励机制，开创跟课程目标和学习活动对应的全方位、多元化的学习评价。	教师课堂中多以鼓励性语言激励学生，让其感受到成功的喜悦，同时采用生生互评方式，更能引起共鸣。
5．理解化学的基本概念和基本理论。	酸性氧化物概念的学习。
6．掌握简单的化学实验操作。	通过实验，归纳总结氢氧化钠的物理和化学性质。
7．能在学习过程中开展师生间、学生间的交流与合作，初步具有独立学习和合作学习的能力。	学生实验中的小组合作。课堂练习中生生、师生的互动。
8．初步了解生活中的一些化学问题，初步认识化学对社会发展的重要性，具有学习化学的好奇心。	感受氢氧化钠在生活、生产中的用途。
9．初步养成尊重事实的科学态度和勇于探索的科学精神，初步树立辩证唯物主义观点。	实验探究：如何证明氢氧化钠和二氧化碳确实发生了反应。
10．应根据课程目标、教学内容、学生水平和教学条件综合地加以考虑，以师生互动作为准则，妥善灵活地采用适宜的组织形式并结合使用各种教学方法，以期取得最佳效果。	见课堂教学。
11．提倡采用研究（探究）性学习方式，让学生积极参与，坚持启发式，避免注入式。	实验探究：如何证明氢氧化钠和二氧化碳确实发生了反应。
12．教师要尽可能地创设新颖的学习情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。	课题引入情境的设计；题目中情境的设计。
13．课内讨论是一种重要的学习活动，探究和讨论能增加体验和促进理解，更能激励发散思维和创新精神。课内讨论能提高学生探究的积极性，教师要创设新的情境，营造良好的学习氛围，使学生在师生互动和互助中获得素质的提高。	见课堂教学。
14．充分重视现代教学媒体的使用，提倡采用多媒体手段进行化学教学。	课件制作。