踏雪寻梅说课案

《踏雪寻梅》说课稿
一、说课标
根据新课标的要求，四年级的歌曲教学中,通过歌曲的演唱,揭示歌曲的主题思想,启发学生的想象力,使其有感情的演唱,并受到歌曲艺术形象的感染教育,通过歌曲的演唱表达对生活的热爱,借助生动的形象,把思想渗透在整个教学中。
根据教学时间的安排，教授第八单元时，正值元旦和新春佳节来临，本单元主要着眼于人与自然。编写的歌曲意在让学生感受冬天的意境，产生对冬季大自然的兴趣，不畏严寒。《踏雪寻梅》是意境高雅的艺术歌曲，梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头。千百年来人们赞美这样的雪梅精神。歌曲表现了雪天骑驴赏花，怡然自得的情绪。歌曲为两段体结构，是一首二部合唱歌曲，整首歌曲风格统一，旋律明快流畅，琅琅上口。
二、教学目标
1、能用轻快富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》，体会歌曲的美好意境。
2、尝试用不同的速度和力度感受歌曲《踏雪寻梅》。
3、通过演唱踏雪寻梅，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而丰富的想象。
三、教学重点
1、断音的唱法和前半拍休止的唱法
2、能用轻快活泼、丰富弹性的声音演唱歌曲
3、四个“响叮当”处的演唱及处理
四、教学难点
1、渐强渐弱的的演唱技巧
2、“骑驴”和“好花”这两个一字多音高节奏的准确把握。
3、歌曲中大量休止符的正确演唱。
五、说教法和学法
运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。针对以上教学目标和重难点，我采用的教学方法有：视觉图像法、声势律动法，对比听唱法，示范演唱法。
学生的学习需要方法，好的方法可以达到事半功倍的效果。学生将通过以下方法展开学习：谈话法、听唱、内心感受法，跟琴模唱法等。
具体有：
1、借助多媒体课件，设境悟情，以情激趣，利用情境导入法，开拓思维，培养学生审美能力。
2、节奏在一首歌曲或乐曲中，相当于人的骨架，很好的掌握了节奏，也是歌曲学习的成功的重要之路。《踏雪寻梅》中前半拍的休止节奏教难掌握，我准备在教学中开展创造性活动，利用肢体语言，更好的掌握节奏。
3、在新授歌曲环节中，我主要采用视听法，跟琴学唱法，比较法等进行教学。通过教唱能使学生真正成为主体，自觉主动的学习。
六、教学准备
串铃、碰铃、双响筒、多媒体、钢琴
七、教学过程：
(一)、导入。　　
1、欣赏感悟，体验雪的美　　
师：冬天来了，同学们或许并不喜欢，因为它的寒冷促使我们对春天或者夏天非常向往，但是冬天美丽的雪景，让我们产生了对它的留恋和喜爱。老师给天给大家找来了一些冬天雪景图，我们来一起欣赏。　　
(1)． 在音乐《踏雪寻梅》伴奏音乐中师出示美丽的雪景图，学生交流感受。（通过在音乐中欣赏雪景，让学生在看、说的过程中体验雪后大自然的美）　　
(2)、师：啊，多美呀 ！多么洁白素雅的美！天寒地冻、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一种花却在傲雪怒放、幽香袭人。这是什么花？（梅花）（出示梅花图）
(3)、“有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人。”。从古到今，人们总是把梅和雪联系到一起，踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。这么美的景色难免会吸引不少的游客。听，远处传来了一阵铃铛声，小朋友们正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着他们一起去踏雪寻梅吧！（出示幻灯片，初听《踏雪寻梅》）
（二）、新课教学　　
（1）：初听范唱《踏雪寻梅》，初步感受歌曲的意境， 　　
①师问：这首《踏雪寻梅》把你带到了哪里，你仿佛看见了什么？　　
②师介绍歌曲的词曲作者　　
师：这么美妙动听的歌曲是由我国著名曲作家黄自在三四十年代创作的一首著名的歌曲。它的诞生影响了几代人，至今还广为传唱。　　
(2).复听歌曲　　
①师范唱　　
师：优美的旋律让我回味无穷，老师也想给大家唱一唱，同学们，你们仔细听，并且考虑：你觉得歌中哪一句可以体现人们骑驴赏花时高兴的心情？　　
（四个“响叮当”）　　
②学唱该句　　
师：驴子脖子上的铃铛叮当作响，它发出的声音是沉重的还是清脆的？（揭示断音记号的作用，并且师用对比法范唱该句，让学生体会还应该用短促的声音来唱）　　
师引导学生用轻巧而短促的声音演唱该句。　　
③处理该句情感　　
师：小毛驴从远处高兴地向我们奔驰而来，你们觉得铃铛的声音是怎样的？（由弱到强）用你们美妙的声音表现出来。　　
(3) 完整学唱歌曲　　
师：你们美妙的歌声仿佛让我真的看到了小毛驴高兴的向我们奔驰而来，让我们带着高兴的心情一起把这首歌曲完整的学唱。　　
① 师解释歌词中“霁”和“坝桥”的读音和意思　　
“霁”ji，读四声，指雪后放晴。“坝桥”指有扶手的石板桥。　　
②“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上。为了准确唱准“骑驴”前面的休止，可在骑驴处加上让嘴巴发出“咯”的声音，然后马上接下去唱。　　
②“好花摘得供瓶养”，休止的好比和孩子们停下来深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。　　
（设计意图：这是教学的重难点部分，帮助学生在琴的搀扶下按节奏、旋律正确演唱，其中让学生当小老师教大家，这可为学生创设一个展示自我的舞台。）　
（4），处理歌曲　　
歌曲中出现了很多表情记号（出示幻灯片）　　
①歌曲开始有一个“mp”，要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱。　　
②四个“响叮当”下面都有断音记号，要怎样唱？（短促跳跃，力度表现驴儿由远及近的清脆铃声）　　
③“好花摘得供瓶养”是歌曲的高潮，所以力度是强，感叹地抒发情感。　　
（三） 歌曲表现与拓展　　
师：虽然骑驴赏花的情景离我们比较遥远，但是同学们优美而轻快的歌声把我们带进了这高雅而美丽的意境。今天老师还带来了打击乐器，我想让你们用这些乐器给歌曲伴奏。　　
1、出示打击乐器：串铃、碰铃、双响筒。　　
提出问题：如果让你用打击乐器来表现这首《踏雪寻梅》你将会选择哪件打击乐器，你想表现什么？　　
2、各乐器的表现：　　
开头两句双响筒表示；四个“响叮当”采用男女生接口唱。，“骑驴……”和“好花……”用摇铃表示。　　
3 请个别同学伴奏，其他同学分角色演唱歌曲。　　
4 加入打击乐器随伴奏有感情的演唱　　
（设计意图：通过这一环节，学生加入打击乐器的音乐实践，指导学生体会歌曲的高雅意境以及用生动的演唱来表现它。）　　
（四）、欣赏现代版的《踏雪寻梅》　　
师：经典的歌曲总是让人百唱不厌，这首《踏雪寻梅》也被众多歌手翻唱过，今天我给大家找来了歌手陈慧琳演唱的《踏雪寻梅》，一起来听一听。　　
1 听陈慧琳演唱的《踏雪寻梅》　　
提问：你认为，这首歌曲与我们学唱的《踏雪寻梅》风格上有何不同？　　
（五）：总结　　
今天我们不仅学会了歌曲《踏雪寻梅》，而且也感受到了歌曲所表现的一种高雅的意境和淳朴的生活情趣。自古以来，人们对雪情有独钟，请同学们在课后不妨上网搜索一下有关雪的歌曲和描写雪的诗歌，还可以画画美丽的雪景图，相信大家会从中找到更多的乐趣。

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