快快唱起来教案

《快快唱起来》教学设计
歌曲分析：
《快快唱起来》是一首由郑冷横作词作曲的原创歌曲。歌曲情绪饱满，动感时尚。歌曲结构为A+B+C+A’，A段式为说唱风格，B段式为歌曲主旋律，C段式以集体念白形式呈现，A’段式为A的完全重复加结束句。作者把文明礼仪教育内容用多变的创作形式生动活泼地表现了出来，整首歌曲具有浓郁的时代气息和现实的教育意义。
教学目标：
1.情感态度与价值观。
学生能从歌曲的信息传递中潜移默化地接受文明礼仪教育，自觉成为讲文明、传播文明的小公民。
2.过程与方法。
学生能从基础训练与新知教学相融合的三个不同版块中感受出不同的音乐风格并用自己的方式自信地展示出来。
3.知识与技能。
学生能用自然明亮的声音演唱歌曲，能用不同的律动形式表现旁白，能创造性的表现说唱；学生能了解一些简单的创作知识。
教学设计意图：
这是一首为小学生量身打造的文明礼仪之歌。歌曲情绪活泼欢快，创作形式变化多样。我根据歌曲鲜明的创作特点大胆选用了菜单模式进行教学，每一版块均融合了基础训练与新歌教学内容，旨在调动学生积极主动学习的欲望，分步达成不同风格较为准确呈现的目的。
教学设计亮点：
菜单式版块教学，引导学生了解并表现不同的音乐风格。
教学重点难点：
准确地演唱歌曲并把握音乐的情绪，能用不同的方式表现作品的不同风格。
教学准备：
ppt课件
教学过程：
（课前热身，老师与同学们随视频一起律动，活跃气氛沟通情感。）
一、导入教学
同学们，音乐课又开始了，你们快乐吗？今天我要把学习的主动权交给你们这群阳光快乐的孩子，在你们的地盘由你们来做主，好不好？老师这里有ABC三朵音乐之花，每一朵花中都有不同的音乐任务，请同学们选择你最想让它开放的那一朵，共同接受音乐挑战！准备好了吗？（ppt出示三朵音乐之花）
二、新课教学
（一）学生随机选择，展示教学版块
1．A乐段以说唱形式呈现，采用师生互动学唱、男女配合练唱的方法掌握，注重声音的音准与饱满，咬字吐字的清晰与明亮。
2．B乐段以旋律形式呈现，采用柯达伊手势教学法帮助掌握，注重演唱的音准、声音的明亮、表情的自然。
3．C乐段以念白形式呈现，采取自由表现形式鼓励学生用自己喜欢的动作来表达。
（二）展示整首歌曲，检验教学效果。
（ppt出示歌曲《快快唱起来》）
（三）介绍歌曲作者，学生完整表现。
（ppt出示作者简介）
三、拓展教学
同学们，你们表演的热情让整个教室都沸腾了！现在老师要送你们一个能让情绪变得柔和安静的礼物。可别小看这个小棒，它在音乐中间竖着是小节线，横着就是时值线，当我把它横放到音符中间它就会变出我们需要的情绪，你们想不想感受一下它的魔力？
你们觉得这样唱情绪上有些什么变化？变成这种节奏后你的动作会有什么变化？你们敏锐的音乐感受能力感染了我，请你们用变化后的感觉来演唱这一乐段，老师为你们伴舞好吗？有愿意和我共舞的同学我可是张开双臂在欢迎哦！
谢谢大家的精彩演唱。你看我们只是用了一个小小的时值线就能让歌曲变的柔美抒情，这--就是歌曲的再创作。
你们知道吗？当我们用声音、表情、动作、情感表现歌曲时也是一种再创作。最后让我们调整心情，用美好的声音、快乐的表情、充满个性的动作把这首歌曲尽情演绎吧！（ppt出示歌曲《快快唱起来》，花朵绽放）
四、总结
看，在轻快悦耳的歌声中，在尽情展现的舞蹈里，一朵朵文明之花正在竞相绽放，绽放的是我们文明的举止，礼貌的语言，和谐的社会，美好的世界，孩子们，让我们把文明的种子播撒到更广的世界，让我们的生活更加美好！
教学反思：
歌曲《快快唱起来》旨在传唱文明礼仪，具有时代性和教育性。为了适合小学中高年级学生学唱，作者采用了多种创作手段使整首歌曲更加时尚、动感。但经过教材分析我们发现，虽然歌曲创作形式多样、节奏旋律朗朗上口，但由于歌词内容太多、每乐段容量较大的原因，估计学生很难在短短的30分钟内把歌曲学会。经过试教后我们发现，传统的教学模式在时间上约束了我们，歌词的不重复性让学生失去信心从而丢失了学习的兴趣。怎样让孩子在较短时间轻松愉快地学会并表现这首歌曲呢？经过反复钻研教材，我根据歌曲特点设计了菜单式教学模式，每一模块中都将基础训练与新歌教学融合，由孩子们自由选择，分步完成教学任务。这样的设计不仅能调动孩子们的新奇感与学习的主动性，更能让他们在不同特点的教学环节中，很快掌握老师传递给他们的音乐信息并投入地进行表现。在歌曲的拓展部分对四年级的孩子进行了一个简单的音乐创作启蒙，旨在打破音乐创作的神秘感，引发学生自由创作的意识与兴趣，了解音乐的再创作体现在每一个人对音乐的理解与表现中，从而激发他们更好的释放天性来表现歌曲。

 

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