小宝宝睡着了说课设计

《小宝宝睡着了》说课设计
【教材分析】：本课是小学音乐第一册第五课聆听表演《小宝宝睡着了》。这是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。
【教学思路】：一年级的学生活泼好动，他们特别喜欢那些节奏感强、情绪活泼的歌曲，而要学习的《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，长长的40分钟怎么让学生静下来感受歌曲的意境并能用轻柔的声音演唱、表现这首歌曲的意境，我试着采用多种教学方法来实现。
首先我把整节课以“轻、柔、美表现妈妈的爱”来贯穿课堂，让学生从情感上体验升华对妈妈爱的感悟，从而自然的唱出妈妈摇篮曲的歌声，达到教学的目标。并且始终以自主创新为课堂模式，不断启发和引导孩子们去思考、去想象和表演，可以说整节课学生自主创新能力得到了提升，也符合了本课题的要求。
第一环节我安排学生表演、演唱《闪烁的小星星》，为下一步布置夜空做铺垫，而且也调动了学生积极型。
第二环节通过出示图片，让孩子们身临其境，自己感受并表达心中的想法。
第三环节多种方式聆听歌曲，启发引导学生在欣赏中深层体验 。1让学生带着问题去聆听，说出自己对音乐的感受，说出自己对摇篮曲认知；2聆听音乐中参与音乐活动3、选择游戏互动记忆歌词，学生情绪更为活跃。4、生生互动的表演推动课堂气氛。
第四环节歌词创编大大打开学生思维和想象力，不但做到了自主创新，而且深深体会到妈妈的爱，也回扣了主题。
第五环节拓展欣赏各国的摇篮曲，以聆听为钥匙，引导学生打开世界音乐之门。
【教学目标】
　　1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境， 体会妈妈深深的爱。
　　2、能用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。
3、了解摇篮曲的特点，能够编创歌词，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。
【教学重点】感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。
教学难点：能够创编歌词，体会摇篮曲的意境。
教学用具： 多媒体课件、电子琴、图片、自制星星月亮卡片等。
【课时安排】：一课时
【教学方法】：情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，联想模仿法等。
【教学手段】：运用多媒体课件手段展示教学内容，使教学形象直观；教学中运用游戏，表演、创编等音乐实践活动手段，来激发学生学习兴趣。
【教学设计】：
一、游戏设计，感受意境：
教师在黑板上贴上自制星星图片。（老师发放小星星，并请六位同学上台表演）
师：同学们好！老师现在请六位同学上台表演，每个人手上都有一颗写着音符的小星星，大家唱到哪个音符，谁就跟着歌曲举起你手上的小星星，现在游戏开始！
（教师弹奏旋律，学生学生唱音符123456并表演）
【设计意图】通过老师的弹，学生的表演，创设一种欢快、活泼、和谐积极的课堂学习氛围，引发学生学习的情感使学生在聆听的过程中，激发出对音乐的学习兴趣。
二、导入新课，激发兴趣：
师：现在请同学们把你们手上的小星星贴在黑板上。
师：星星和月亮出来了，我们该干什么了？
生：睡觉。
师：非常棒！但是尤为小宝宝却哭着不肯睡觉。谁有好办法哄他睡觉啊 ？（播放课件宝宝哭图片）
师：小宝宝哭声很伤心，谁能想个好办法来安抚一下我们可爱的小宝宝呢？
生：我给他讲故事；我给他听音乐；我给他唱首歌。。。。。。。
师：同学们说的太好了，老师这就有一首魔力歌曲，能让小宝宝睡着了，我们一起来听一下！
【设计意图】出示妈妈哄孩子睡觉的画面，让学生产生好奇心，再让学生回忆自己的妈妈平时怎样哄他们睡觉的。这样贴近生活的提问，学生平时都经历过、感受过，对每位一年级的学生来说，他都有想说的欲望，只要能打开学生的“话闸子”，那么学生对这堂课的兴趣也就来了。
（播放宝宝睡着的图片）
三、新授歌曲，聆听感受：
1聆听感受，学唱歌曲
播放歌曲《小宝宝睡着了》（初次感受歌曲）
小宝宝睡着了吗？
生：睡着了
师：这首歌曲好听吗？
生：好听。
师；你们想学吗？
生：想。
（初次播放音乐）
师：大家一定猜到这首歌的名字了，对了，刚才老师播放的歌曲的名字叫《小宝宝睡着了 》，是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲!”
（再次播放音乐）
师：这次听完，请同学们回答老师两个问题：这首歌曲的节奏是快速还是慢速？
师：歌曲的情绪是柔和优美的还是激动的？
（第二次聆听）
师：好，谁来回答老师的两个问题？
生：慢速
生：柔和、优美
师：你还能想到哪些词语来描述？
生：抒情、好听、温柔。。。。。
【设计意图】允许存在多种多样的回答，只要学生回答清楚，教师要加以肯定让学生有一个充分发挥想象力和口头表达能力的机会。
师：同学们的想象力太丰富了，用的词语也非常的棒，比老师还要想的好呢，老师真为你们骄傲！
师：我们刚才听到的歌曲就是一首摇篮曲，摇篮曲是妈妈哄孩子睡觉时唱的歌曲，其实大家刚才已经把摇篮曲的特点说出来了：柔和、优美、安静、慢速。
师：还记得妈妈摇小宝宝睡觉是什么样的吗 ？谁来做一下？
（学生模仿摇篮动作）
师：好，现在就让我们一起跟着音乐，轻轻地摇着摇篮，提示学生可以单独做摇篮装，也可以两个人合作搭个摇篮）（第三次聆听）
师：大家做的非常棒！
【设计意图】注重学生的实践，使学生在实践中更好地体会到摇篮曲的特点，让他们身心投入到摇篮曲的学习，使学生在音乐审美过程中获得愉快的感受与体验，创设情境以不同的力度对比恰当的体会歌曲情感。
2、师生互动，记忆歌词
师：我们现在做个互动游戏，跟老师合作，歌词抢答游戏，看谁答得又快又准确。
师：谁睡在摇篮里？生：
师：摇篮像什么？谁在摇摇蓝？生：
师：宝宝是一下子睡着还是一摇一摇睡着的？生：
（第四次聆听歌曲）
师:现在请你们也用这种好听的声音学唱歌曲。请同学们仔细聆听，并小声跟唱。
(注意我们的歌声，要轻轻的，不要吵醒我们可爱的小宝宝啊！)
【设计意图】
3、生生合作，表现歌曲
师：老师听到好多同学已经会唱了，还有能背唱的，现在能不能跟着伴奏演唱一下歌曲？
生：能。
（播放伴奏）
生：学生跟唱。
师：八班同学真是太厉害了！采编就学会了，而且能背唱了，现在我们能不能用轻柔优美的声音再次演唱，老师请几位同学上来表演。
（请同学上台表演，其他同学演唱）
师：他们表演的好不好啊？
生：好。
师：现在老师再请几位同学上台演唱这首歌曲，我们底下的同学可以做动作表演，也可以为他们轻轻拍着手，再来一次！
（学生上台演唱）
【设计意图】本环节注重学生的个性展示，共同评价，在展示中褒扬自己，在评价中提升自己，使学生在学习的过程中不断成长，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，让学生在熟悉的音乐中得到美的享受，培养了学生的欣赏艺术的能力。
四、创编歌词，德育渗透
（出示图片）
1启发性谈话
师：是谁给了我们生命？
生：（妈妈）
师：是的，妈妈不光给了我们生命，还教会我们说话、走路、辅导我们学习，妈妈给了我们太多太多……（出示小乌鸦的图片）小乌鸦都知道为自己生病的妈妈喂饭，那我们能不能也为妈妈唱一首摇篮曲呢？
师：谁能创编歌词？（提示：只需要把称呼改变即可）
生尝试。
师：请同学把编好的歌词大声念出来。
师：老师这里有别的小朋友变得歌词，谁用我们刚才学的曲调，来演唱一下《好妈妈睡着了》
学生演唱。
师：现在老师请大家全体起立，一起为妈妈献上这首摇篮曲，来表达妈妈对我们的爱！
【设计意图】通过本环节使孩子们收到启示：爱不仅仅是索取,更重要是付出和奉献。教育学生懂得爱、学会爱，用丰富的情感表达对妈妈的一片深情，从而培养学生正确的道德观和思想观。
五、拓展延伸，开阔视野
（播放摇篮曲）
师：让我们一起感受外国摇篮曲是不是跟我们刚才学到的摇篮曲特点是一样的？听完之后请大家说一说你的感受？
生：一样。慢速 轻柔 优美 好听
通过对其它《摇篮曲》的欣赏，学生对“摇篮”这一体裁的歌曲有了很多的认识和了解。使整堂课的知识点再次升华。
六、歌曲联唱，加深记忆
师：现在让我们随着伴奏，第一遍唱小宝宝睡着了，第二遍唱《好妈妈睡着了》，看谁唱得最棒？
学生随音乐演唱。
师：我们已经学会了这首歌曲，老师有个好提议，回家能不能为自己的妈妈演唱这首歌曲呢？
【设计意图】再次激发学生的音乐思维，打开想像的空间，体会歌曲意境。
七、首尾呼应，完美结课
播放歌曲《闪烁的小星星》。
师：让我们在《闪烁的小星星》欢快的音乐中结束今天的课！同学们再见！
学生唱着歌曲走出教室。
【板书设计】：
小宝宝睡着了
摇篮曲：柔和 慢速
【教学反思】：在“自主性课堂教学模式创新研究”课题下，设计并实践了歌曲《小宝宝睡着了》教学案例，感受到了成功与不足之处：我本来在课上安排了学生用呜来哼唱这首歌曲，想让他们更好地感受意境，但是孩子们没有接触过这种唱法，因此效果不是很好。另外让孩子们创编歌词，由于孩子们比较小，思维相对狭窄，声音我以引导的方式来提示他们，进行小幅度的改编，主要让他们体会妈妈的爱。学生在本课上很好地学会歌曲演唱，并且在教师指导下能够进行歌词创编，很好地理解摇篮曲的特点，这是本节课的成功之处。

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