小猪盖房子说课稿精

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中班童话故事《小猪盖房子》说课
一、说教材
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《小猪盖房子》围绕三只小猪各用不同材料盖房子及大灰狼撞草房、木房、砖房的不同结果展开故事情节。是一篇充满浓郁儿童情绪的童话故事，故事中生动有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得做事不要图省力的道理，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。
二、说活动目标：
目标分析:《纲要》中指出：“ 幼儿实际的学习是综合的、整体的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。”《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和我班语言发展水平，我提出了本次活动的目标：
1.理解故事内容，知道做事不要图省力。
2.学习故事中的人物语言，学习词语：结实、有力、挂、四脚朝天。
3.培养表演故事的兴趣，提高基本的表演能力。
三、重难点
1.重点“理解故事的内容，掌握角色的对话。
2.难点：学习动词：结实、有力、挂、四脚朝天。
四、活动准备
制作三座不同材料的房子、三只小猪木偶、木偶架、课件、创设情景、小猪、大灰狼头饰
五、说教法
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色表演法等教学方法
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
角色表演法是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，表演能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。
六、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用视听结合、故事表演法等。通过体验法让幼儿获得成功的快乐，使幼儿的口语表达能力和想象力得到发展。
六、说教学思路
根据本课教材内容集中，特点鲜明、语言通俗的特点，我从（激发兴趣导入，）
1.出示动物和三座房子，激发幼儿兴趣
三座不同材料的房子和三只非常可爱的小猪，角色和事物的出现，激发幼儿的兴趣。
提问：三座不同的房子和三只小猪，它们会发生一件什么事情呢？
让幼儿带着问题听故事
2.理解故事，突破重难点
（1）观看课件，完整听故事一遍，让幼儿对故事有一个完整的印象
提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？发生了一件什么事情？
（2）木偶表演，分段理解故事内容（突破重点）
A让幼儿观看木偶，帮幼儿分段理解故事内容
如：盖草房、木砖房的不同人物表现，用木偶的动作表演出来，可以很形象表现出三只小猪用不同力气盖房子的情景。更加形象、直观吸引孩子的兴趣和注意力，同时结合提问帮助幼儿理解故事情景内容。
B让幼儿根据自己对故事的理解，用自己的身体动作来表演，同时教师帮助幼儿理解动词，突破难点。
3.再一次观看课件，完整欣赏故事。
4.童话故事表演，加深对故事的理解。
教师事先布置好场景，提供不同的材料和头饰，让幼儿按意愿选择材料、角色进行分组表演。
这一环节是小朋友最喜欢的活动，幼儿在角色表演中，能充分表现自我，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，进一步理解故事内容，同时提高幼儿的口语表达能力。