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广州版二年级英语教案

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一、准备阶段
1. Sing an ABC phonics song.
(设计意图:运用歌曲导入,既能缓和紧张的学习气氛,歌词中含有26个字母的发音,学生边听边感知字母的发音规律,为下一步的学习作好心理准备和学习准备。)
2. Look and Say
B b , book, /b/ /b/ /b/.
D d , dog , /d/ /d/ /d/.
F f , fish , /f/ /f/ /f/.
L l, lion, /l/ /l/ /l/.
R r , red /r/ /r/ /r/
S s, sofa, /s/ /s/ /s/.
T t, tea, /t/ /t/ /t/.
(设计意图:巩固本辅音的内容,让学生滚动b, s, l…... 等的发音,并为下面的单词的拼读学习做铺垫。)
Step 3: Action Game:
让学生听音并看教师呈现的卡片,如所听的音与卡片上的字母一致则做出“Yes”的手势,若不一致则做“No”的手势。
(设计意图:运用游戏强调字母在单词中的发音(sound),同时让学生关注音与形结合,在这项活动中培养学习认真听的学习习惯。)
一、引导建构
(一)Presentation
1.Let’s listen to the song : short /ɔ/
Orange octopus, /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/
Fox on a box, Dog on a log,
/ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/
Big O little o, /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/
(设计意图:通过歌曲呈现音,让学生寻找音,发现音的规律,并培养学生的语感,提高学生对语音的敏感性。)


2. Can you read them? 复习已学单词,引导学生归纳出单词中/ɔ/的发音.

(设计意图:通过复习一二年级含有short/e/的单词,让学生继续感知short/e/的发音规律。)
(二)Practice
1.运用尾音和复习过的辅音构成新单词,让学生试读新单词。
og, dog, frog, log ( 木头图片),
ock, Sock, cock(公鸡图) rock(石头图)lock(锁图) clock(钟图)
op, top, hop, mop, pop(流行)
ot, hot(热图),pot (水壶图) dot (圆点图)
(设计意图:通过自由组合拼读,让学生掌握拼读策略,本步骤重点在于拼读训练,通过大量的拼读练习培养学生的拼读技能,所拼读的词以真正的英语单词为主,尽量不用假词。)
2.Read the new words :首字母(onset)+尾音(rime)拼读
Look and say: Mox , fox, shop, hog, pot, drop, mop, job
(设计意图:让学生在小组内运用拼读方法合作学习新单词,进行有意义的拼读练习,检查学生的自读结果,及时给予反馈。)
3:Tongue twisters
Mox is a fox. Mox has a shop. Bob is a hog. Bob helps Mox.
(设计意图:从单词的拼读过渡到句子的朗读,循序渐进,进一步训练学生的拼读技能。学生的拼读能力还不是很强时选用后面故事里的句子,为后面的环节作铺垫。)
三、自我建构
1.让学生小结short o 的发音规律。
(设计意图:通过让学生观察、拼读、归纳总结出short o 的发音规律,培养学生的学习方法。)
2.Listen and read a story ,then answer the question: Does Mox do a good job?
(设计意图:让学生带的问题去聆听这个故事,先了解故事的意思。)
3.Read the story together with the teacher first, then read it in roles.
4.Act out the story in groups.
(设计意图:提高朗读的质量有助于提高口语质量,通过短文的情境理解提高学生的理解能力,进一步巩固新知识的学习。)
5.Listen and write down the missing letters.
① f___x b___x d___g
② ____og ____op ____ot
③ s___ __ ___ r___ __ ___ l___ __ ___
(设计意图:通过练习进一步巩固音形对应的关系的学习,检查学生的听音写词的力。)
四、Homework
1. 在课本中找出含有短音/e/的单词。
2. 把今天学到的故事读给家长听。

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