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初中科学教师学科素养提升试卷

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  • 发布时间:2014-07-29 23:34:00
  • 发布者:吾爱
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中小学教师学科素养提升测试样卷
初中科学(八年级)
应考教师须知:
本卷共两大题,4小题。满分100分,考试时间120分钟。
答题前,请在密封区内填写校名、姓名、学科、准考证号。
答题要做到书写端正,字迹清楚,行款整齐,卷面整洁。

一、 文本解读与目标设定(70分)
1.如果把《科学》八年级上册第一章《生活中的水》 第3节“水的密度”作为一个课时的教学内容,请根据所提供的教材回答:(30分)
(1)写出这一课时的教学目标。(要求写得具体、明确、可操作)(15分)





(2)确定该课时的教学重点和难点,并简要说明理由(15分)




2.请根据本章第7节《物质在水中的溶解》一节提供的教材回答问题:(25分)
(1)在本节内容的教学中,某教师对“饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间关系”的理解为:“饱和溶液一定是浓溶液,不饱和溶液一定是稀溶液”,你认为合理吗?请说明理由。(10分)










(2)我们常常通过创设问题情境来学习“饱和溶液和不饱和溶液”,请你设计出一组问题来达成该节教学内容的完成。(15分)










3.《科学》是一门综合型课程,因此在教学过程中应突出内容的整合和联系。《科学》八年级上册第一章《生活中的水》是最能体现综合教科书优势的章节之一,请结合本章的第1至9节的相关内容,简要阐述本章如何利用“水”这个主题将分散的各学科内容联系起来,体现了科学课程的综合性?(15分)
【附录】:《生活中的水》具体章节
第1节 水在哪里 第2节 水的组成
第3节 水的密度 第4节 水的压强 第5节 水的浮力
第6节 物质在水中的分散状况 第7节 物质在水中的溶解
第8节 物质在水中的结晶 第9节 水的利用和保护
















二、教学资源的选择和利用(30分)
4.有位教师在上浙教版《科学》八年级上第三章第一节《环境对生物行为的影响》时,在导入环节运用了如下材料:

请回答:
(1)在评课时,不少老师都说这些材料用得好。你认为如何?请说明理由。(15分)





(2)除了教材提供的材料和上述老师用的资源外,你认为在本节内容教学中还可以开发哪些资源来取代或增补教课书提供的资源,请举一例。(15分)




温州市中小学教师学科素养提升测试样卷参考答案和评分细则
初中科学(八年级)

一.文本解读和目标设定(70分)
1.(30分)
(1)(15分)
教学目标应包括三方面:
知识和技能目标(8分)
(1)通过对水的密度的认识,认识单位体积的某种物质的质量叫做该物质的密度。
(2)知道不同的物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性。
(3)会写密度的定义公式,并会用来解决简单的问题。
(4)能说出密度单位(国际主单位和液体的常用单位),以及两个单位之间的换算关系。
过程和方法:(4分)
(1)通过分组实验探究水的质量与体积的关系,分析实验数据得出密度的概念。
(2)会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度。
情感态度和价值观(3分)
(1)认识到科学实验是人们获取知识,认识客观世界的重要途径。
(2)通过对水的密度概念的探索,培养学生实事求是的科学态度。
注:其中能力目标和情感目标不拘泥于参考答案,凡意思相近或言之有理、符合实际的,均酌情给分。教学目标描述空洞,不够具体的,在总得分中酌情扣2-3分。
(2)(15分)
教学重点:密度的概念、单位和测定。 (5分)
教学难点:密度的单位及计算。(5分)
理由:密度知识比较抽象,依据课标的要求,它不仅是初中科学教学的重点之一,在教材中承上启下,是进一步学习必备的基础性、前提性知识,而且它在一个生产、生活中应用十分广泛,所以密度的概念、单位和测定是本节的重点。但由于初二学生逻辑思维正处于发展初期,分析和处理实验数据能力较弱,所以密度的单位及计算也是本节的难点。(5分)
注:理由有理有据,条理清晰,否则酌情扣1-3分。理由可以与重难点一起叙述,也可以单独叙述。
2.(25分)
(1)不合理。(3分)饱和溶液是在一定条件下,不能再溶解某种溶质的溶液。饱和溶液不一定是浓溶液,不饱和溶液不一定是稀溶液。(7分)
(2)问题:(15分)
A .在一定条件下,溶质是否可以无限制的溶解在一定量的溶解里?
B.可以溶解和不可以溶解的溶液如何区别?
C.饱和溶液和不饱和溶液的定义如何?
D.怎样样判断一个溶液是否为饱和溶液?
E.饱和溶液和不饱和溶液能否相互转化?如何转化?
F.饱和溶液一定是浓溶液,不饱和溶液一定是稀溶液?等
注:至少写出5个有意义的,与教学内容相关的问题,不拘泥于参考答案,凡意思相近或言之有理、符合实际的,均酌情给分。
3、(15分)
水是与人类关系最密切的物质之一。小学阶段已学习过水在自然界分布于海洋、河流、湖泊和地下,知道一些物质能溶解于水,水与生物的关系非常密切,要保护水资源、防止水污染等。“生活中的水”这一章是最能体现综合教科书优势的章节之一。在这一章节中,把地理学中学习水的分布和循环;生物学中学习的水与生命活动的关系;化学中学习的水的电解、水的性质、物质的溶解、结晶、溶液、溶解度、质量分数等;物理学中学习水的密度、压强、浮力、阿基米德原理等,以及十分重要的水的净化、水资源的保护等很难放在哪一门学科中知识,通过水这一载体很自然地使之联系在一起,因此用“水”这个主题将分散的学科内容综合起来,充分体现了综合学科的特点。
注:要求能论及到不同学科、社会生活。答案不拘泥于参考答案,凡意思相近或言之有理、符合实际的,均酌情给分。
二、教学资源的选择和利用(30分)
4、(1)(15分)
给出正确的判断。(2分)该节课的知识目标为:学会观察并描述动植物的各种行为,了解环境因互对动植物的影响。(3分)该教师利用了学生所熟悉的诗句,并配以优美贴切的图片,不仅巧妙地完成了引课,也起到了充分激发学生的兴趣的目的,而且也为达成本节的教学目标提供了良好的教学资源。(10分)
注:描述应紧扣教学目标,但不拘泥于参考答案,凡意思相近或言之有理、符合实际的,均酌情给分。
(2)(15分)所举实例能紧扣教学目标,合理可操作即可给分。

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