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班级管理之我见

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  • 发布时间:2012-11-06 04:39:00
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班级管理之我见

班级是学校管理的基本单位。班级管理工作起到举足轻重的作用。做好班级工作是每个教师尤其是班主任的艰巨任务和光荣职责。
班级管理工作千头万绪,错综复杂,从哪些方面去做?在多年的班主任工作中,我以为以下“八要八不要”是行之有效的方法。
一要明确责任,不要敷衍塞责。
高度的社会责任感是做好班级工作的首要问题。教师工作的崇高和光荣就在于为社会进步培养合格人才,随着科学技术的进步,国家对人才各方面能力的要求大大提高。祖国建设要由教师培养的人才去实现,因此,不论是从历史的发展看,还是从社会进步的要求看,做好班级管理工作,培养跨世纪人才是教师义不容辞的重大使命。
二要构建和谐,不要对立关系。
师生有感情上的共鸣,才有思想上的一致,行动上的统一。教师应主动与学生交朋友,做些感情投入,取得师生心灵上的融洽,进而使学生按照教师的正确指导向着健康的方面发展。这就是“信其道”必先“亲其师”,要让学生亲其师,教师就要处理好师生的朋友关系并与其科学相处。反之,班级管理的效果就事与愿违了。尽管你苦口婆心,赤胆忠心地教育着他,学生与你感情不融洽,无共同语言,甚至望而生畏、生厌,你的一切教诲充其量是隔靴搔痒罢了,你有你的说教,他自有他的“世外桃源”.
三要信任学生,不要长官意志。
信任学生不仅保护了学生的自尊心,同时还能激发其自信心,原本不敢想和不愿想的敢想、愿想了,原本不敢做和不愿做的敢做了、愿做了。这样,在学习道路上,可一直披荆斩棘直至胜利,因此,在整个班级管理过程中,必须信任学生,相信他们在各项活动中,尽管有这样那样的缺点和不足,但在教师的指导下,还是能够不断进步,获得成功的。
一切按长官意志行事,难免挫伤学生的自尊心或把事情办坏。一时一事的武断往往会抹杀学生的创新或进取意识而误人子弟终身,大而言之,对革命事业造成不应有的损失。
四要工作细致,不要简单粗暴。
教育人的工作是复杂的。面对活生生的人,除循循善诱和因势利导外,还要察言观色,调查研究,不厌其烦,采取多种方式引导,教育说服。对正确的大力表扬鼓励;对错误的,帮其分析为什么不对,错在哪里,有何危害等,然后订出如何改正,应怎样做更好。对于未成年的学生的错误绝不可疾风暴雨般的严厉斥责,这样的简单粗暴只能使其产生逆反心理,师生关系紧张,何谈教育效果呢?
五要多加鼓励,不要过早定论。
人们常说有了信心就成功了一半。教师企盼学生有所作为,就必须给学生以信心和力量,教师要善于观察并有意识地发现学生的“闪光点”,及时肯定鼓励,并坚定其能成功的信心,这样他会不遗余力地奔向成功的终点。而对学生中的缺点和不足不可过早地作判断下结论,应了解事实,分析原因,正确引导,帮助解决。如果一味地责备、训斥,“墨色眼睛”常戴不摘,把学生看得一无是处,常无是处,这无疑对学生的成长是雪上加霜。成才前的潜能被这样的“冷水”泼得烟消云散了。
六要众观全面,不要一元定论。
对于一个班级中好、中、差不同类型的学生,教师要客观分析,正确对待。兼优的学生自然是教师的爱徒,往往对这部分学生,教师给予的表扬多,批评少,甚至有错误也视而不见。“一俊遮百丑”的现象时有发生。这样在他们的心目中,自己只能是优胜者,常以优胜者自居,久而久之,批评的话听不进去,渐渐从品学兼优的宝座上跌落到我行我素、自以为是的泥潭中去。可见,对优等生也要实事求是,一分为二。
对于差生那就更要警惕一元论的偏见了。如果说优等生面前更多的是鲜花和阳光,那么差生面前则是荆棘遍地,困难当途。这就需要教师摘掉“墨色镜”,以一颗慈母般的金子心,伸出温暖的手帮助他们铲除荆棘,战胜困难,以便尽快跨进优等生行列。差生也并非一差到底。即使助人为乐等也并非是优等生的专利,差生也大有人在。可见,在班级管理工作中坚持一分为二的观点是十分重要的。
七要严格要求,不要放任自流。
“没有规矩不成方圆。”对于正在长身体长知识的学生来说,他们各方面很不成熟,而他们又是跨世纪的建设者,因此,决不能任其自然,防微杜渐,正确引导,严格要求便是教师的必然。
八要放手实践,不要越俎代庖。
“实践是检验真理的唯一标准。”学生的学习生活更是如此,让他们自己动脑、动手、动口,亲自去实践。在实践中去经受磨难,开启智慧,增长才能。除个别新知识新问题教师可作示范或点拨。大部分要让学生以已有的知识和技能去发挥个人的主观能动性,从而得到锻炼和提高。那种事事教师包办的行为,轻者,事倍功半,重者,剥夺了学生实践的权利,扼杀了学生的才能,实为费力不讨好。

学生是学习的主体,只有充分发挥学生的主体作用,做到人人有事做,事事有人做,让学生参与到日常的班级工作中去,让他们以主人翁的心态来做班级工作,既调动了学生的积极主动性,又培养了班级责任感,及培养了学生集体荣誉感,又锻炼了学生各方面的能力,何愁班级工作做不好,何愁学生会变坏呢?
 

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