低年级班级管理体会

低年级班级管理体会点滴
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
班主任的工作是又苦又累的，作为班主任的我们可以都有共呜：起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，
负担最重的人是我，工作最烦的人是我，
压力最大的人是我，是我是我还是我。
特别是要面对刚从幼儿园进入小学的天真的小朋友的班主任，那班级管理的工作简直是千头万绪了，特别的苦特别的累了。
从参加教育工作至今，我主要是担任低年级班主任工作。通过这几年教育、教学工作，我对低年级孩子的心理有了一定的了解。平时通过与身边有丰富经验的班主任的交流，结合自己班级管理的实践，我在不断总结经验。我深深地体会到：低年级必须以培养良好习惯为主，在自主班级管理中，提高学生的做事能力。以下方面是我在班级管理中的点滴体会：
体会一：循序渐进，反复强化，培养学生良好的习惯。
叶圣陶先生曾经说过：“教育就是习惯的养成，教学就是养成学生求知的习惯，德育就是养成学生求善的习惯，教师要在学生求知求善的过程中对之不断地进行鼓励和强化，形成特有的品质”。
学生的习惯在小学低年级是形成的关键时期，所以老师要趁一年级新生刚入学那股热情，那股新鲜劲儿，那股好奇心就开始训练他们的学习、行为习惯。学习习惯主要是坐、立、看、听、说、读、书写姿势等，我重点是培养上课学会倾听和学习要认真的习惯。行为习惯包括更多，我主要要求低年级学生要形成守纪律、讲文明、有礼貌、讲卫生、做好事的习惯。为了让学生记住形成这些良好学习行为习惯要求，我喜欢编顺口溜。如：听的习惯“老师（同学）说，我认真听” ；坐端正的习惯“腰挺直，手放平，脚并扰”；上课习惯做到“四认真”“认真听，认真看，认真读，认真写”；课前习惯“上课前，学具齐，铃声响，我安静”课间习惯；“课间游戏不追逐，安全时刻记心中”；文明习惯“不骂人，不打架，团结友爱很重要”；卫生习惯“果皮纸屑不乱丢，见到脏物弯弯腰”。编一些有趣的习惯顺口溜，学生不但感兴趣，而且琅琅上口，很容易就记住要求。这样既可以方便老师简洁地提醒大家，又可以以此时常约束学生改正不良习惯。
良好的习惯不能一朝一夕养成，也不能全部一下子养成，习惯的养成是一个漫长的逐渐形成的过程，我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们在不同时期逐步形成良好的行为、学习习惯。小学低年级学生自制能力差，一些良好习惯易产生，也易消退。所以我每周都抓一个训练重点，一点一点来训练，逐渐增加训练内容。培养学生良好的习惯，老师必须对他们严格要求，细心指导，认真检查，严格督促，反复训练，直到巩固为止。
抓典型，树榜样，多激励，是启发学生自觉养成良好习惯的最有效方法。小学低年级学生的习惯是听从家长、老师的要求或模仿他人的行为形成的，所以设身处地，为低年级的小学生多树立一些现实生活中的榜样，对习惯的养成能起到很大的促进作用。如我在班上多表扬一些上课认真听讲，作业书写工整，并把一些作业书写漂亮的同学的作业展示给大家看，表扬自觉遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯，对学生的每一点良好行为，老师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的学习、体验、模仿氛围，做到谁比我做得好，我就要向谁学习。刚开学的一段时间，我们班不少学生有排队或升旗时讲话的毛病，我针对这个情况，利用班会时间从集体荣誉和身边的榜样这两方面加以引导，告诉他们为什么不能排队讲话的道理。每次又在早操集队，升旗前一两分钟提出要求，然后又在排队时严格督促，反复训练，做到“快、静、齐”，最后在早操升旗后惩诫做得不好同学和队列，大力表扬做得非常好的同学和队列，让所有同学都向做得好的学习。现在，学生排队讲话现象都很少出现了。
习惯对于一个人成才有着重要影响，所以从小让学生培养良好的习惯是低年级班主任工作中很重要的一部份。
体会二：大量增设班干岗位，让更多学生参与班务，提高做事的能力。
低年级的班干部岗位大多以教师为主进行设计，拟定职责，并且是专人专岗，人员安排较为固定，但这是很适合低年级孩子的特点，我们主要是通过引导学生能够把自己的岗位工作做好，在不断的坚持与锻炼中，提高做事的能力，并逐步养成良好的行为习惯。要建设一个优良班集体，就要让更多的学生参与到班级工作中，得到做事能力的锻炼。为了调动全班同学的积极性，我班实施人人岗位责任制的方案，把班级管理的责任让学生承担，班务管理工作分派到每一个人头上，如收拾班中扫帚、水桶；早上打开窗帘和窗；整理讲台东西；抹台；放学移台；管理早餐；中午管理搭食同学的托管；管理图书角；放学举牌；电灯及风扇开关；擦黑板等一些琐碎繁多的班务，不用担心学生管理能力强不强，只要他有“我想为集体做事”的积极性，我都尽量安排每人有一份为班集体做事的工作。尽量做到事事有人管，人人有事做，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们在集体中找到自己的位置，大大增强了学生的主人翁意识和责任意识。与此同时，要激励学生的责任心，对工作认真负责的学生，要给予鼓励表扬，如奖红星、红苹果，或表扬信等，让他们感受到苦中之乐。他们都能自觉履行自己职责，把地面打扫得干干净净；把桌椅抹得一尘不染、摆得整整齐齐；每天早早打开窗帘，使课室明亮空气清新；中午托管时，同学自觉守纪，安静看书或休息等等。同学们尽职尽责，齐心协力搞好班级各项工作。班级的管理角色被细分，管理岗位得以极大的丰富，个个有了当班干部的机会，他们对班集体的热情得到极大的提高，在管理别人的同时并能更严格地要求自己，最重要的是，通过做班工作时，他们的能力在不断提高。
对低年级小班干部的培养，我觉得要做到两方面：第一，给帮助，给指导，树形象。新当选的班干部要在教师的帮助下，同学的支持下才能进行组织与管理工作，缺乏指导会使班干部在工作中遭遇各种人为的阻力和挫折，容易滋生消极情绪，不利于工作的开展和干部自身的健康发展。所以，我先分批帮助小班干部明确职责，对于工作有难度的岗位，我一步一步带着班干部做好组织与管理工作，这时，班主任是比较辛苦的。在一些问题的处理，我指导方法，提高他们应变问题的能力。其次，班主任要做好小班干部的后盾，组织好同学，服从班干部的管理。适当的时候，我会由扶到放，走向幕后，让小班干部大胆地开展工作。此外，我指导班干部要树立威信，首先树立形象，必须严以律己，带头严格遵守班规校纪，真正成为同学们的表率。第二，给激励，给意见，促进步。每个人所做的一切都希望得到别人承认的愿望。因此，班主任不要吝啬对班干部进步的鼓励。一个善于赞美班干部的班主任，很容易调动班干部工作的积极性。当班干部经过自己努力工作得到班主任的认可和鼓励后，其积极向上的心理需求就会得到满足，在赞扬和鼓励中获得自信，体验快慰，并能使他们更加奋发向上，积极工作。所以，每当班干部工作有进步，能带头完成工作，我就会在全班同学前大力表扬。四周评一次“进步班干部”，“顶呱呱管理者”，并给予表扬信。这不但在班干部中树立榜样，并且也为他们注入工作的动力。毕竟，低年级学生年龄还小，工作能力工作经验有限，所以，遇到一些问题，会不懂处理或处理失当。所以，课后，我会找个时间，单独给他分析处理失当的地方，提出意见，给予鼓励，促进其工作不断进步。
小班干部的能力不是生来就有的，而是靠在日常管理中，多实践，多积累经验。所以，我希望更多的学生能在班级中当当班干部，能做一件为班集体服务的事，从中提高做事的能力。
经过一年多的小学生活，我们班的学生已经养成了一些良好的行为习惯和学习习惯，这为他们今后的学习打下了良好的基础。在班级管理中，许多学生通过当班干部，尝到参与班务管理的苦与乐，更重要的，是提高了做事的能力，适应新世纪的要求。在班级管理中，我还有很多地方要不断提高，但我会继续探索，继续实践，希望在班级管理中不断进步。这里有一首关于班级管理的诗歌，我特别喜欢，和大家一起分享！
跟着感觉走吧现在就出发；
管理放给学生不必再害怕；
有一种成功就是科学方法，
它近在心灵却远在天涯；
我们所有的一切都只为找到它，
哪怕付出辛苦代价，
也许再穿过一条烦恼的河流，
明天就能够到达！
我们工作的一切都只为拥有它，
让我们来真心对待吧，
等每一位求学的孩子都能自主管理，
快乐便是永远的家！