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浅谈一节好物理课的标准是什么

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  • 发布时间:2015-08-20 08:34:00
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浅谈一节好物理课的标准是什么
新课程评价的标准与旧课程截然不同,我认为一节好的物理课主要有以下七个方面的标准。
1、确定符合实际的内容范围和难度要求,设置科学合理的教学目标
2、能够为学生创设宽松和谐的学习环境
3、关注学生学习过程,倡导合作交流,注重培养创新能力
4、能合理地利用多媒体资源,真正实现现代教育技术与物理学科的整合,能恰当运用课件突出重点,突破难点
5、尊重学生需要,保护学生自尊心,培养学生自信心
6、运用灵活的教学方法,满足不同学生的实际和教学内容的要求
7、能够为学生留下思考的时空,让学生充分发展
下面我以《什么是声音》的教学设计简单谈一下自己的看法:
《什么是声音》教学设计
学习目标
知识与技能
1.初步认识声是由物体的振动发生的,声的传播必须依靠介质,声具有能量。
2.了解在不同介质中声的传播速度是不同的,声在固体和液体中的传播速度比在空气中快。
过程和方法
1.通过观察发生现象,能简单地描述所观察到的发声体的共同特性,培养学生初步的观察、对比和概括能力。
2.通过声传播的实验探究,培养学生初步的在观察现象中发现问题,提出问题的能力。
3.让学生参与实验探究,初步学习实验探究的方法,体会科学探究的重要性。
情感态度价值观
通过本节的学习,增加了我们的听觉感知,给我们以美的感受,从而激发了学习兴趣。
教学重点难点
教学重点:一切发声的物体都在振动;声音的传播需要介质。
教学难点:声音的传播需要介质,在教学中如何使学生掌握学习物理的方法,如何渗透物理学的研究方法,如何开发非智力因素,在启蒙教育的八年级物理中提高学生的学习兴趣。
教学媒体:音叉、共鸣箱、铁架台、塑料小球、彩纸。
我认为一节好课的标准:1、能够根据新课程标准确定符合实际的科学合理的教学目标,确定好重点、难点及如何突出重点、突破难点。
(教师上的每一节课都应有具有针对性,没有一个能适合任何学生的教材和教案。教师一节课的设计,实际上就是一次创造性劳动。教师要根据教学条件和学生的学习准备度,确定恰当的内容范围和难度要求,设置科学合理的预期目标。)
课时安排:1课时
教学结构和过程:
1.引入新课
打开录音机,请同学们听一段二胡独奏“二泉映月”。
[老师]同学们,我们刚才听到的是什么乐曲,是用什么乐器演奏的。
[学生]是二胡独奏曲“二泉映月”。
[老师]这是一段非常著名的乐曲,它给人一种十分美的感受,但是同学们为什么一听就能识别出来,而且知道是二胡演奏的呢?而且我们平常听到的声音也不都是给人以美的感受,刺耳的机器轰鸣声让人十分心烦,为什么不同的声音会给人不同的感受,它们又是怎样发生的,人们是如何听到和识别这些声音的,这一切都是声学所要研究的,初中我们只能研究一些简单的声现象,今天我们首先研究声音是怎样发生以及如何传到我们耳朵中的。今天我们就来学习第三章 1、什么是声音(板书)
我认为一节好课的标准:2、能够为学生创设宽松和谐的学习环境
(好的课堂应当是教师创设的宽松和谐的学习环境,使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设,教师形象生动,富于智慧幽默的语言,一个含蓄的微笑,一句鼓励的话语,富有启发性和创造性的问题,一个激起学生强烈学习动机的探索活动都可以创设一个良好的学习环境。使学生不仅学会知识、形成技能,也获得情感上的丰富体验。)

2.新课教学
自主探究
教师引导学生想办法让自己的尺子发出声音。
1、观察发出声音时,尺子有什么特点?
2、在它发出声音的过程中,让它们马上停止发声,注意观察不发声时又有什么特点?
引导学生观察音叉发声时,泡沫小球有什么现象?说明了什么?
引导学生用手摸着自己的喉头部分,分别体会不说话时和说话时手的感觉有什么不同?说明了什么?
总结出:
声音是由物体的_____发生的。
一切正在发声的物体都在_____,振动停止,发声也停止。
教师引出:正在发声的物体叫声源。引导学生举例。
我认为一节好课的标准:3、关注学生学习过程,倡导合作交流,注重培养创新能力
(新课程一个重要的理念就是让学生在“活动中”学习。教师能为学生提供更多“做”的机会,让学生在实际的操作、整理、分析和探究中学习并倡导学生进行合作交流,讨论、启发,让学生在“做”的过程中学习、体验知识的生成过程,培养学生的合作精神与创新能力。)

教师引导学生再思考:声音是怎样传入我们的耳朵中的呢?
教师利用多媒体课件演示“声的传播”,学生边观看边思考,得出:
声音以声波的形式传入人耳,使鼓膜振动,引起了对声的感觉,我们就会听到声音。
我认为一节好课的标准:4、能合理地利用多媒体资源,真正实现现代教育技术与物理学科的整合,能恰当运用课件突出重点,突破难点,真正实现多媒体教学是教师进行教学活动的一种辅助手段。
教师引导两个学生代表做一演示实验:声的传播需要介质,其他学生观察。
把一个已经打开响铃的手机放入扣在抽气盘上的玻璃钟罩内,我们能听到手机的铃声吗?
然后用抽气机从钟罩内往外抽气,这时我们会有什么发现?
停止抽气,让空气重新进入玻璃钟罩内,我们听到的铃声会怎样变化?
这个实验说明了什么?
引导学生总结出:
声波必须借助于某种物质才能传播。
能够传播声波的物质称为声的介质。
一切固体、液体、气体都可以作为声的介质。
声波可以在介质中传播,声的传播需要介质。
真空不能传声。
学生进行讨论交流:
百米赛跑时,在终点计时的小明先看到发令枪冒烟,后听到枪声,这个现象说明了什么?
通过比较精确的测量,测出枪声从起点传到百米终点需要0.29s。根据这些信息,怎样计算声音在空气中的传播速度?
物质名称 传播速度v/(m.s-1)
空气 340
水 1460
大理石 3810
钢铁 4900~5200
铝 5100
玻璃 5000~6000
教师依据表格介绍声速:
每秒钟声传播的距离称为声速。
声速与介质的性质有关,还与介质的温度有关。
右表是常温(15℃)下几种介质中的声速:
通过观察,你得到了哪些信息?与大家一起来分享吧!



学生观察表格,交流信息。
我认为一节好课的标准:5、尊重学生需要,保护学生自尊心,培养学生自信心。
(好的课堂教学应尊重学生个性差异,尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要。设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目,使所有学生都有机会参加活动,并获得成功的体验。培养学生对学习的信心,相信每一个学生的回答都是智力活动的结果,都会给学生带来启示。)

教师引导学生自学并回答问题:
1、什么是频率?
2、频率的单位是什么?
3、人耳能听到的声音范围是多少?
4、什么是次声?
5、什么是超声?
我认为一节好课的标准:6、能够为学生留下思考的时空,让学生充分发展。
(好的课堂应当是富于思考的,学生有思考的内容、空间和时间。教师只扮演了一个组织者和引导者的角色。学生积极参与到学习活动中,积极主动地思考。教师的责任在于为学生提供必要的时间和想象的空间,并引导学生思考。)

检测矫正:
1、同学们上音乐课时,优美的琴声来自琴弦的_____ ,悠扬的歌声传得很远是通过_____传播的。

2、登上月球的宇航员不能像在地球上一样彼此对话,这是因为_______________ 。
能力提高:
1、声音在150C的空气中传播的速度是 _____m/s。北宋时期的沈括,在他的著作《梦溪笔谈》中记载着:“行军宿营,士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上,能及早听到夜袭的敌人的马蹄声”。这是因为____________________________________________。
我认为一节好课的标准:7、运用灵活的教学方法,满足不同学生的实际和教学内容的要求。
( “教学有法,教无定法。”教师能够根据不同的教学内容,不同学生的发展水平,选择适合他们的教学方法,灵活机智地应变教学中的“意外”,充分发挥学生的主动性和积极性,能探究、发现的让其探究、发现,能接受学习的让其接受学习。让不同水平的学生学习同一教学内容都有不同层次的收获。)

布置作业:
课下调查:
人类是怎样利用声为人类服务的?
板书设计:
3、什么是声音
一、声音是由物体振动产生的
二、能发声的物体是声源
三、声音的传播需要介质
四、常温下,声在空气中的传播速度:340m/s
五、人耳能听到的声音范围:20Hz——20000 Hz

总之,“一个好的开始等于成功了一半”。为了让学生学好初中物理,并为将来打下一个良好的基础,所以学好八年级物理就显得尤为重要,也是我们中学教师应关注和探究的问题的问题

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