新老师开学一个月工作反思

班主任工作反思
我是一个新手上路的班主任，由于对新学生和家长不够了解，而我自己本身也是一位新老师，对班主任工作不是十分熟悉，所以前一两个月基本上处于磨合阶段。在这期间，我用心去接触孩子，基本上了解了班级的大致情况。结合班主任工作，谈一谈这几个月来的感受
和思考。
首先，劳动意识的加强。新学期开始了，我们班的值日表有了新的调整，孩子们还不习惯自己值日工作的变换，经常出现忘了值日，不知道或者不清楚自己是哪天值日。于是，针对这种情况，我安排了每天的值日组长，值日生值日结束要检查值日情况，并且安排了午会课时间来总结汇报。在每天汇报中，孩子们渐渐加强了劳动的意识能比较好的完成自己的任务.带班两个月下来，发现班级孩子的时间观念不强，表现在劳动、学习上拖拉现象严重，上课铃声响了还磨磨蹭蹭进教室。早晨要打扫卫生，有些值日生来得晚，扫地扫的慢，还趁机追逐打闹，浪费了早晨宝贵的时光。所以，我要求班长或者学习委一到教室就带领大家早读。值日生要在老师来之前扫完地面，及时早读。之后的几天，每次进教室看不到拿着扫帚乱跑的学生了，班级孩子们整齐地在诵读，早晨的时光充分利用起来了。当然，初一孩子年纪小，需要适当的奖惩制度来维持良好的习惯。良好习惯从小就开始养成是很重要的，懒散千万要不得，在这方面我要继续加强管理，使孩子们生龙活虎，有孩子们该有的活泼生气。每个人看待和处理问题的角度和方式都是不一样的，班主任工作也是如此，不同的成长经历和成熟过程导致每个人都具有不同的处事和管理特色。我当班主任有12年了，现在回想起来，有6年总体是失败的，第一届的班主任工作处处显露的刚毕业在管理上的青涩和盲目的热情，只有单纯的喜怒哀乐却没有思考。第二届再当班主任时，随着教学业务的逐渐成熟，正是在心里上发生一定变化的时期，表现出一种不切实际的自信。这种心理使得这三年的班主任工作就象噩梦一般，这种感觉我一直以来都是小心存放，几乎类似一种有意识的遗忘。今天把它拿出来，某种角度上也标志着我的一种成熟和一种敢于面对的勇气。在班级管理上，除了继承上一届没有思考，盲目管理以外，还加上了霸道，野蛮，甚至到了张口骂人的地步，并且还沾沾自喜，以为自己很有本事，很权威。这三年中，伤害了很多学生，特别是后进生。这三年也成了我害怕回忆的三年，但同时也是让我印象最深刻的三年，它导致了我对班级管理的深入思考，让我开始评价过往并从中汲取经验教训。我在总结这三年工作时得出了一个结论：这三年学生之所以如此包容我，是因为他们从心里认可了我的教学，从而忽略了我在班级管理上的错误和不足，原谅了我的伤人恶语。后来，我经常对一些年轻的班主任说，要想管理好一个班级，首先要练就过硬的教学基本功，让学生佩服你、信任你、以成为你的学生为自豪，这样，在班级管理中，你的话才有人用心听，你的措施才有人认真实施，你的错误才能得到学生的谅解。所以，这三年对我的班主任工作来说是具有里程碑意义的三年，从这三年中，我理清了教学与班主任的关系，某种角度上说是理清了教育与教学的关系，同时，从这一届开始，我开始对学生了感激。
一、 给学生机会展示自己，了解学生的真性情。
我采用这条策略是在初一首次接触新生时，目的有两个：1是真正了解学生的优点和缺点，重点抓住他们可能导致各种问题出现的性格上的不完美，没出问题时让学生明白我抓着他们的小辫子，时刻警醒，起到防微杜渐的作用；出现问题时，能一句话就点中要害，让学生心服口服。2是形成班委会。
初一刚开学学生还没有学习压力，学生带着新鲜感而来，面对陌生和新奇以及对未来生活的憧憬，大多学生往往会压抑人性中恶的一部分，善的方面得到最大的发扬，此时，学生的表现多多少少有些不真实，往往给人造成一种假象导致对学生的误解。所以，我在开学的一两个星期内都表现出极度的宽容，班级处于一种宽松无严格要求的情况中，随着军训，各种活动的相继开展，而班主任又在刻意示弱，学生们慢慢放松下来，没有了戒备，没有了伪装，真性情自然而然流露出来。此时，就是我了解学生的最佳时机，明了他们的死穴，学生自然有所顾忌。班干部对于班主任来说无疑是左膀右臂，是关乎班主任今后工作成与败的主要因素之一，每个班主任都是极其慎重的。我在接手新生时，从不任命班干部。而是十分看重并充分利用学校在新生入学时开展的各种各样的活动，并仔细观察活动中，在每个人都无责任、无功利的情况下，那些人能够自觉地提出构想，主动承担工作以及在工作执行过程中的能力和魄力。事实上，不管班级中人多还是人少，是好是坏，都会有几个自愿自觉的学生，或是一种本能，或是一种习惯，而我的班委会需要的就是这样的一群学生。心甘情愿、有思想、有能力、敢担当、有热情、不求回报。一般的来说，一个星期的军训下来，班长、文艺委员、体育委员，劳动卫生委员，组织委员就自动诞生了，班委会的中坚力量就形成了，我对班委人员的选择坚定地抱着我要做而不是要我做的原则。而实践证明班委会的质量的确是一把双刃剑。这样的班委会在初二就达成了我制定的“班人自治“的目标。学生的自我管理能力得到无限开发，班主任的时间和精力得到无限解放。我成了轻松愉快的班主任。在08至09年间，人人都羡慕我有一个好班长，一个团结的班委会，一群高素质的学生。甚至在我的班长崔美杰入团时，考察的人还特别问我得生如此有何感想。不过我毫不惭愧的告诉他们；我发现了她并给了她机会。一生中能有机会识得一两匹千里马对我来说是最有成就感的事，没人夸都认为我运气好，所以一有机会我就老实毫不客气自己夸了。开个玩笑。
二、 把纪律融入做人的教育。
这是我做班主任一直不遗余力执行的政策。目的是让学生对违反校规校纪产生一种负罪感，让学生认为遵守校规校纪是一个人的基本素质和基本人格。每个班级都有班级文化，我的班级文化与成绩无关与学习无关，她体现的是一个高素质人的准则，为学生树立了一个将来要成为什么样的人的榜样。营造的是一个能够成为其中一员就是自豪的氛围。甚至可以利用学生的虚荣来达成。我暗示学生，能够坐在这样的班级里，你是一个不平常的人。有了思想准备，纪律就不再是作为惩罚学生的措施挂在墙上而是刻在学生心里成为他们成长过程中必须警戒的行为。让学生明白惩罚不是目的，更不是结果。纪律是一条雷线，逾越与恪守是素质，是人与人的不同，是品质问题、是家教问题，是配不配在我们这样一个班级的问题。看似小题大做，但涉及了自尊或虚荣确实触动了学生最敏感的神经，让很多人重新审视自己，打包自己的坏习惯，并尽力证明自己是个有素质的人，是一个值得让班级自豪的人。是一个不被人鄙视的人。当然达成的过程需要细致入微的思想工作，身体力行的影响作用等等。把纪律融入做人的教育，让遵守纪律成为内在的需求，而不是外在的约束，是我有“班人自治”向“无为而治”转化的保障。我的目标不仅仅是培养一个学生
我做班主任付出的不多，但收获颇丰，当学生们告诉我：“老师，你经常教导我们要善待指出自己错误的人，使我觉得自己越来越成熟。老师，你告诫我们出现问题首先要找自己的毛病让我越来越有威望，老师，你教我的睡不着觉就想好事现在还管用。不一而足。让我很得意自己的名言警句经受住了时间的考验。
每次学生们回来都要聚会，而且没有老师不成席，用他们的话，老师不来聚个什么会，多没意思。让我感到一种依赖和信任。我更加明白我做班主任要的不是学生说我辛苦，是个负责的班主任，我要的是学生的人生在不知不觉中受了我的影响，哪怕是一点点。不做一时之师，要做一世之师，这是我当班主任的理想。

像魏书生说的班级工作一定要拿出行之有效的办法出来，不能总是高压对待学生，岂知有效地激励背后还有更多的积极向上的小小上进心。我自己觉的惭愧，不能针对班级学生拿出适合的班级管理方案，不能迅速适应我所在的职位，使班级管理的井井有条。在面对一件件我不熟悉的事情时，我很紧张。幸而，身边有许多前辈，亦或搀扶着我，亦或在前面指路。没有他们的宽容和帮助，这一个月我撑不过来，在这真心地谢谢大家！
日常管理工作需要很细致，以后我会多看多学多思考。在班主任这条路上，我将继续摸索，积累经验，天道酬勤，我相信自己一定能够做好。