初为人师 关注学生的需要

初为人师
——关注学生的需要
初为人师，总觉得有一股热流在我胸中涌动，仿佛有无限的能量。我将我全部的热情都倾注在了教学工作中，希望能将我所知尽授给学生。我爱我的学生，愿自己能成为他们学海中的一片帆，助他们航行。
我教的是高一年级的英语，作为一名新教师，我感到幸运，因为无论对学生还是我，这都将是一个崭新的开始。我全身心的投入到了工作中，工作成了我的一切。不仅课上，在自习时间及课后休息时间我经常为学生讲课，生怕他们听不明白，真可谓是呕心沥血，废寝忘食。然而正当我沉浸在激动和兴奋中时，正陶醉于自己的“无私奉献”时，我渐渐发现学生与我的距离越来越远了，我与他们之间仿佛隔着一层厚厚的无形的障蔽。课堂不似从前活跃了，听讲状态也差了许多。我迷茫了，难道这就是我付出的回报吗？尽是无奈，只道孩子“其实你不懂我的心”。
我不禁自问：我的教育究竟给学生带来了什么？无聊、疲惫……我自认为给他们的全是他们“迫切需要的”，然而他们的想法呢？
老师，你很认真，可我们就是受不了你的“认真”；
老师， 你的斥责或是语重心长的讲道让我们厌烦；
老师， 你了解我们的需要吗？
是的，我从未想过，也从未关注过学生的需要，而是一厢情愿的为他们设定了“需要”。每个人都有与生俱来需要：探究的需要；获得新体验的需要； 获得认可和被欣赏的需要； 责任承担的需要，离开了需要谈教育无异于舍本求末。毋庸质疑，我的出发点是善意的，想让学生扎实英语基础，更好的理解课本内容，提高英语语感，……然而并非善意的教育就都是智慧的教育，都能取得良好的效果。我深深体会到，关注学生的需要，才能使我们的教育走向成功。
正如人文主义教育理论所阐述的那样：教育应该是温馨的，可以沁人心脾、润物无声。关注学生的需要，才能拨动教育的“情弦”，给顽皮的学生以感化，给自卑的学生以力量，给胆怯的学生以激励，给愚钝的学生以智慧；只有关注学生的需要，教育才能真正的走进学生的心灵，我们的教育之树方可绿意盎然。
在今后的教学工作中，我会更加关注学生的需要，聆听他们的心声，给孩子多一些自由的空间，相信他们会在无尽的学海中遨游得更快更远！