- 发布时间:2014-03-07 21:16:00
- 发布者:吾爱
- 微信号:wuaiyazhu.
- 浏览量:
- Tags:多彩的生命
- 公告:
教学目标:
知识与技能:
1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性的解释。
2、能区分什么是假设,什么是事实。
过程与方法:
1、了解不同生物的生命过程是不一样的,感受不同生物生命过程的复杂多样。
2、通过整理记录形成综合性认识。
情感态度与价值观:
从自然中获得美的体验,并用一定的方式赞美自然、珍爱生命。
教学重点:
能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性的解释。能区分什么是假设,什么是事实。
教学难点:
通过整理记录形成综合性认识。
教学准备:
1、蚕和凤仙花一生经历的各阶段的图片。
2、狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料。
教学过程:
一、导入新课
教师:大家都知道,地球上有着各种各样的生命。这些丰富多彩的生命装扮了美丽的世界,使世界变得生动、精彩。阿拉伯有一句古语:“人类属于地球,但地球不仅仅属于人类。”地球不仅仅属于人类,那她还属于谁呢?你能说说吗?
二、新课
1、学生发言,教师把学生所说的写在黑板上,引导学生将它们归纳为动物、植物。
教师:自然界的任何生物都是有生命的,它包括动物、植物两大类,而我们人类也是自然界的一部分。
(板书:多彩的生命)
2、回忆蚕的一生,猜测:其他动物一生中经历的阶段是否都与蚕一样呢?
验证猜测:动物的一生要经历的哪几个阶段?各阶段之间的差异大吗?
(1)引导复习蚕的一生经历的几个阶段。
(2)小组学习14页内容,填写15页实验报告单。
(3)集体交流。
3、回忆凤仙花一生经历的几个阶段,猜测:其它植物的一生是否也经历这些阶段?各有什么特点?
(1)欣赏狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料。
(2)小组填写实验报告单。
(3)集体交流。
4、了解一些特殊植物的生命过程,如苔藓、蕨类植物。
猜测:苔藓和蕨类植物的一生有没有经历种子、开花、结果这几个阶段呢?
学生交流,得出结论。
三、小结。
以前我们可能没有仔细观察过这些动植物,那么现在看着自然界中丰富多彩的动植物,你有什么感受?你是怎样理解生命的?
四、课后拓展。
课外选取一两种动植物,搜集它生长过程的资料,整理制成卡片,下课后与同学们交流。