人美版高中美术 漫步中外园林艺术教案

人美版高中美术鉴赏高一第19课《不到园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术》教案
指导思想与理论依据
　 普通高中美术课程改革，在教育观念、教学内容、模块选修、教学方法、评价方式等方面带来了一系列的变化，面对新的问题，作为人教版高中美术教材的使用者在与同行的互动交流中，生发了一些认识和体会。在教育教学的过程中，探索研究新的理论和理念
本课内容和教学主要目的就是帮助学生了解中外园林的主要流派及其特征，建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力，从而学会分析艺术现象背后的本质原因和决定因素。
教材分析
新版《美术鉴赏》教材继承了以往教材的优点，强调综合性。本科教材中外园林艺术流派众多,知识容量大,授课时应避免面面俱到,力求做到脉络清晰,重点突出。故通过单元教学设计突出重点,深化书本内容,设置一个单元三个课时:第一课,中国苏州园林;第二课,世界各地园林;第三课,现代生活与园林。学生将通过这三课内容从古至今,由中到外,从远及近的了解、感受、赏析园林艺术的魅力。本节为第一课,以苏州园林为代表感受中国园林的精深文化之美。
学情分析
　 授课对象是高一年级普通班学生,作为高中生虽然已具备良好的思维和辨析能力,但仍然需要掌握正确鉴赏美术作品的方法,提高审美感知能力,在建构这一新知识的过程中,需要逐步培养其探索研究的精神并引导学生在了解世界多元化和多样艺术风格的基础上,加强民族审美意识,从不同角度理解和鉴赏美术作品,促进个人综合素质的全面发展。
教学目标
1、知识与技能：欣赏中外杰出的园林艺术，了解东西方传统园林艺术的不同特色和现代景观园林艺术的多样性变化。引导学生探讨并体验不同园林风格背后的审美文化上的差异，注重学生体会中国园林的特殊意义，能注意和生活结合。
2、方法与过程：教学中以身边的中国园林建筑为引导，引起关注—深入讨论—领会魅力—感悟成就
3、情感态度与价值观：学生们应该深切领会中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就，不能固步自封，这样才能对古今中外的园林艺术概貌有一个总体的认识，从而客观地评价中国园林在世界上的地位、意义和价值，更好地理解民族传统，将其发扬光大。
教学重点和难点
　 重点：帮助学生了解中外园林的主要流派及其特征，建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力。在园林艺术发展过程中，形成了风格迥异的分支，各自有着独特的文化传统、审美追求、造园手法和艺术风格。
难点：探索不同园林艺术流派的产生原因及发展脉络，从而学会分析艺术现象背后的本质原因和决定因素。
教学流程示意
（一）、导入新课：
朗诵昆曲《牡丹亭》游园中一段唱词
（二）、授 课：
出示题目《漫步中外园林艺术》
欣赏图片集锦，提出问题
教师小结：分析总结
（三）、巩固练习：连线题
（四）、思考讨论：
（五）、总 结：
教学过程
　（一）、导入：
朗诵昆曲《牡丹亭》游园中一段唱词
同学们朗诵的非常好，下面猜猜我们这节课的内容。
这节课我们就随着主人公杜丽娘的不到园林，怎知春色如许的感叹声漫步中外园林。
（二）、授课：
出示题目《漫步中外园林艺术》
欣赏图片集锦，问题1：什么是园林？（学生回答）
教师小结：利用并改造天然山水地貌或者人为地开辟山水地貌、结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游憩、居住的环境。
刚才我们看到了是这两种园林形式：欧洲园林和中国园林，根据图片进行比较。
1、认识中国园林
a、提到中国园林，大家首先会想到什么园林？（颐和园、苏州园林…….）
中国古代园林的分类：北方皇家园林、南方私家园林和寺观园林三类。
现存的皇家园林：圆明园、颐和园、承德避暑山庄
现存的私家园林：扬州的何园，苏州的拙政园、留园、沧浪亭、网狮园，上海的豫园
b、在对现存的南北园林的欣赏的过程中，请同学们思考体会两者间的特点差异。
教师小结：皇家园林规模宏大，真山真水较多，园中建筑色彩富丽堂皇，建筑体型高大。
私家园林规模较小，所以常用假山假水，建筑小巧玲珑，表现其淡雅素净的色彩，赋予诗情画意。
以上看到的是园林的分类，那这些园林有什么样的艺术特点呢？我们来看一下。
2、中国园林的艺术特点：
a、虽由人作，宛自天开的自然美
b、可游、可望、可行、可居的空间美
c、诗情画意、寄情山水的人文美
下面我们就由这三条线索，以苏州园林为代表由浅入深，层层欣赏。
A、自然美 欣赏图片
教师小结：通过欣赏，我们发现造园者把花木山水建筑等与自然的和谐之情表现的淋漓尽致。
B、空间美 欣赏图片
教师解说：园林不仅与昆曲有着千丝万缕的关系，与绘画也有着很深的渊源，最初建园者就是以山水画为原本造园的，所以画家所追求的空间美，也是造园者所追求的。
C、人文美 通过几个亭子命名的由来体会诗情画意、寄情山水的人文美
如：拙政园、留听阁等
知识巩固：下列几项中属于江南私家园林艺术特色的是( )，属于皇家园林艺术特色的是（ ）A、小巧玲珑、曲折有致 B、叠石理水、林泉深邃 C、移步换景、可居可游
D、不仅具有江南园林的清雅气韵，而且独具富丽的皇家气魄 E、清雅脱俗、诗情画意
3、认识日本园林：枯山水
欣赏图片，被称为园林史上的明珠，艺术特点：静、雅、奇
4、认识欧洲园林
A、意大利古典园林：人工美与自然美有机结合的典范
欣赏法尔奈斯庄园：意大利台地式别墅园（文化因素）
a、 台地造园。用到借景俯视的手法，将自然风光与园林融为一体。
b、 常绿树木。绿树中穿插白色建筑物，冲击视觉效果。
c、 内容丰富。
B、法国古典园林：驯服自然
欣赏凡尔塞宫：几何造园术（历史因素）
C、英国古典园林：风景如画
“万能造园师”布朗（地理因素）
（三）巩固练习：连线题
（四）思考讨论：谈谈你喜欢什么样的园林？并简单说说理由。
（五）总结
园林是人与自然紧密结合、相互交融的产物。通过本节课的学习，使我们开阔了眼界，感受到了园林艺术“巧夺天工”的魅力。
在今后的生活中，更多的亲近园林、感悟园林、热爱园林。
板书设计
　不到园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术
1、什么是园林？
2、认识中国园林
3、中国园林的艺术特点：
4、认识日本园林：枯山水
5、认识欧洲园林
A、意大利古典园林：人工美与自然美有机结合的典范
B、法国古典园林：驯服自然
C、英国古典园林：风景如画
教学反思
通过本课教学，对今后的教学工作也有了一些想法和启示，在今后的教学工作中应该注意以下几个问题：
第一、注重教材内容与地方资源相结合。
由于一节课的时间非常有限，而新教材中为了适合学生自学的需要，容量比较大。这就需要教师教学备课中进行合理灵活的处理。我的感受是要抓住每一课的副标题，它就是这一课的灵魂，并且教材中的内容对于学生比较陌生，如果把地方美术资源引入到课堂，学生会更加亲切，学习的积极性也会相应提高
第二、注重鉴赏与创作（练习）相结合。
美术作品的鉴赏需要有一定的实践为基础，比如动手画一画，或先来自己尝试分析一下作品，然后再一起进行鉴赏或讨论一些问题，会更容易激起学生的学习动机，同样鉴赏后进行创作，也会让学生对作品理解的更深
第三、要重视信息技术的开发和利用
学生可以小组进行课件制作，选择代表讲解，不仅锻炼了学生让学生操作课堂体现主体性，充分发挥信息技术的形象、容量、快捷等优势，将古今中外，过去和现代能够拓展的美术课程信息为美术教育所利用。还要重视地域资源、民间资源以及校本资源的开发和利用，让学生通过身边的资源更加形象、直观地体验、感受现代文化与传统文化，拓展延伸学生的知识面和信息量。