浅谈小学低年级音乐课教学

高效教学，和谐课堂
——浅谈小学低年级音乐课教学
一直以来，音乐给人一种美的享受，它能带给人欢乐、让轻放松、愉悦。近年来，随着素质教育的提高，小学音乐课成为了一门不可忽视的课程。对于小学阶段，音乐课是用来陶冶情操、提高素质的一门课，通过音乐课，能够激发学生的一些灵感与创造力。所以，上好音乐课是每一位音乐教师的职责。但在音乐课的教学上，往往会遇到很多困难，这样大大降低了音乐课的质量。一节课下来，学生不仅没有学到知识，反而教师筋疲力尽。对于低年级的音乐课来说，更是不能很好的把握。那么，如何上好小学低年级的音乐课，如何让课堂高效并和谐呢？
首先，要掌握小学低年级学生的心理特征
小学阶段分为低、中、高三个阶段，其中低年级指的是一、二年级的学生，这个阶段的学生年龄普遍在7——8岁之间。在思想上，较为活跃、直观，但意志力处于不稳定状态，自觉性较差，没有耐心。情绪较为多变并冲动。没有自己的思想，依赖性较强； 在学习上，注意力不集中，小动作多；但喜欢受到奖励，喜欢赞扬类的语言；在交往上，喜欢玩耍、做游戏，喜欢与性格温柔、语气柔和的结交朋友，对父母和老师的依赖性较强。
其次，要了解低年级学生的学习方式
低年级学生刚踏进小学校园，对于“学习“两个字很模糊，更没有较强的学习习惯。他们喜欢在轻松、愉快的课堂上学习，在课堂上他们不是希望老师一味反复的去讲授书本上的知识，他们更多的想了解书本以外的知识。他们喜欢听老师讲故事，喜欢富有游戏的课堂，更希望丰富多样、充满神秘感的课堂。低于低年级学生，他们的模仿性比较强，但学习意识不高，他们更多的还需要教师去引导。对于学习习惯还需教师去养成。
最后，要了解低年级学生的音乐基础
低年级学生刚刚走出了幼儿园，在音乐方面没有任何基础。他们接触的音乐只是浅显的唱儿歌和跳韵律操，并且都是在模仿中学习。低年级学生正处于嗓音发育初期，能够对听到的歌曲进行哼唱，但音高概念模糊；能够大致的模仿简单的节奏型；没有律动基础，但能够迅速模仿教师的动作，但没有自创意识。
通过以上对小学低年级学生特点的分析，采取正确的方法，对症下药，才能达到高效教学、和谐课堂。以下是我的教学实施活动：
一、注重语言的艺术
低年级的学生正处于幼儿期，他们所接触的事物都还处于萌芽期，教师应运用较亲切流畅并带有更多的儿童的声音去与他们交谈，教师的语言要生动、儿童化，并且还要幽默风趣，这样才能被他们接受。语言要规范有节奏；要流畅有韵律；要亲切有激情。
例如在《小青蛙找家》一课中，我就模仿了“小青蛙的音调”和学生们交流，学生都非常认真的听，并且都感到非常的开心。学生们不仅听的认真并且也会模仿我的音调，这对学习歌曲有了很大的帮助。
二、建立和谐的师生关系
低年级学生对教师有着一种特殊的尊敬和依恋之情，作为教师，必须注意与学生的情感交流，在生活上应给予学生关心、爱护，在课堂上要尊重学生、热爱学生，只有建立起和谐的师生关系，做到言传身教，才能使学生从内心敬仰教师，对教师产生尊敬和信任感，进而促使学生对所学科目产生浓厚的学习兴趣。
三、培养学生的音乐学习习惯
低年级学生刚刚进入小学阶段，他们像是一张白纸，所有的行为及学习习惯都可以从这时开始培养。音乐课更不例外，教师应该培养学生在音乐课上的一些行为习惯。
例如：课前的小游戏，让学生由慢到快的模仿教师的动作，最后，学生模仿教师静息的动作，来等待上课。这个方法既让激发了学生的兴趣，又达到了课前准备的目的，潜在中还锻炼了学生对节奏的模仿能力；还可以利用一些师生问好歌、静息歌来规范学生的课堂习惯。
四、运用多媒体创设情境，激发学生兴趣
在现在这个信息飞速发展的时代，多媒体的教学以成为了音乐课不可缺少的环节。巧妙的运用多媒体教学可以激发学生兴趣，还能扩展学生的知识面。
在学习《小象》一课时，我就让学生看了一些关于小象的图片，让学生了解小象的外貌特征及生活习性，还让学生观看了“小象画画”的视频，学生们从中开阔了视野，他们没想到，小象的鼻子这么厉害。最后，我又播放了《我与小象》的电影，让学生们明白，小象是我们人类的好朋友，我们要保护小象，保护动物，保护大自然。通过这些层层的铺设，学生们对学习《小象》这首歌曲产生了浓厚的兴趣，学习起来也特别的快。
五、穿插音乐小游戏，灵活变换教学方式
在学习歌曲时，可以边唱歌曲、边听音乐、边做游戏。为了让学生初步建立do、re、mi、sol、la这五个音的听觉概念，我设计了“小鸟找家”这个游戏，就是老师弹奏歌曲，学生做小鸟飞的自由动作，当听到第一句结束音落在sol上时，教师把这个音延长，头戴sol头饰的学生立即把音符准确地摆在黑板sol的位置，依次类推，看哪一组摆得准而快。这样把抽象的概念具体化、趣味化，提高了学生的学习效率。
六、善于评价、鼓励，树立学习信心
我时常会有这样的感受：当我在第一次大声批评不守纪律的学生时，学生可能会立刻安静下来，但当我第二次、第三次甚至更多次地大声批评时，学生可能就不再那么畏惧了，而我必须拿出更大的气力来提高声音、声调，以停止学生不守纪律的行为。如此一来，这种方法就会渐渐失效。因此我认为，应当适度地使用惩罚。例如，我实行了奖惩制度。只要表现好的同学，都能得到红色小音符印章，表现差的即为蓝色小音符印章。通过这种激励的方式，学生上课时都在一个个的比赛，看谁的纪律最棒，谁坐的最端正。这样既增强了学生的信心，又提高了学习质量。

七、提高想象力，增强表演力
在小学音乐教学中，离不开律动与歌表演，这些都是基本的舞蹈动作，在教学中，如果能够通过想象加入舞蹈表演的环节，会使学生对音乐的节奏感、听觉得到较大的提高，并且能加强对音乐的表现力。
在我的音乐课上，我就充分的运用了舞蹈。在歌曲唱熟了之后，我都会留一部分时间教学生该歌曲的舞蹈动作。例如《洗手绢》一课，学生们在有感情的背唱了歌曲之后，我引导学生去想象自己帮妈妈洗衣服时的情景，并作出洗衣服的动作。学生很快的表演出来了，接着我就把自编的歌曲动作教给学生，学生们开始模仿，学生很快的学会了这些动作。并且在学动作的过程中，又加深了对歌曲的印象。经过几遍的练习之后，学生们不仅能跳出美妙的动作，还能有感情的演唱歌曲，这样岂不是一箭双雕？
小学低年级学生虽然存在着更多的不稳定因素，但换个角度来看，他们有着较强的可塑性。这就需要音乐教师的引导，掌握正确的教学方法，对学生常怀一颗爱心和耐心，才能达到高效教学，和谐课堂。