《功》说课稿

    ⑷公式的适用条件。     公式W＝F.SCosα其实也不是普遍适用的，它只适用于恒力做功，这一点教材上没有提及，但必须及早向学生指出。经验表明，如果教师不向学生指明，学生很少会独自“悟”出来。至于指出的方式有两种：一是在写出公式后马上开列“注意点”，实践表明这种方式看起来很快很方便，但学生不容易真正理解并掌握，只是死记硬背。另一种方法是先设计一些思考题，让学生在思考中自己得出结论，即借助启发式教学。     [例1]放在水平光滑地面上的静止物体，受－10N的水平向右的力推动，运动8m时突然将此力反向，但大小不变，一直把物体推回原处（即全过程总位移为0），能否用W＝F.SCos α算出此力在全过程中做的功等于零？总功为多少？     通过将运动分成如图的AB、BC、CA几个阶段，可以得出全过程中推力做功W＝160J而不等于0，从而明白W＝F.SCosα只适用于“大小和方向均不变“的恒力做功，同时还初步学会处理“变力”做功的方法之一，将运动分段，使每段都可以看作是“恒力”。     ⑸在讨论公式时不要让学生单纯从数学形式上就α＝0°、90°、180°得出结论，应启发学生从力做的功等于为F与物体在力的方向上的位移S的乘积来分析几个特殊情况的意义，要让学生体会到：α＝0°时物体在力的方向上的位移就是S；α＝90°时，物体在力的方向上无位移；α＝180°时，物体位移方向与力的方向相反，力做的功为负。     3.如何突破“负功”这一难点。（10分钟）     ⑴教材从两方面说明，从公式上看α>90°时，Cosα<0，W<0 ，即力和物体位移间夹角大于90°时，力对物体做负功。从动力学观点看，力F是阻力，对物体运动起阻碍作用。     ⑵因为前几章的学习中，对“负”号我们已强调是表示方向，学生有一定的思维定势，所以在这里应特别强调功是标量，功的正负只反映力是动力时使物体速度增大，力是阻力时使物体速度减小，不说明功具有方向性，并且明确指出：力F做负功－FS  克服力F做功F.S.     ⑶通过力做负功的例子再加以强化。     例：一同学竖直上抛一物体，请问在上升、下落过程中重力做功如何？     （三）巩固本节学习的新知识。（5分钟）     通过多媒体演示练习。     （四）布置作业。     板    书     1.功的概念：一个物体受到力的作用，如果在力的方向上发生一段位移，力就对物体做了功。     2.功的两个不可缺少的因素：力和在力的方向发生的位移。     3.功的计算式：     ⑴力的方向跟物体运动方向相同时，W＝F.S.     ⑵力的方向跟物体运动方向成某一角度α时，W＝F.SCosα。     讨  论：a.当0°≤α<90°，力对物体做正功，力对物体起推动作用。     b.当α＝90°，力对物体不做功。     c.当90°<α≤180°，力对物体做负功，力对物体的运动起阻碍作用。     ⑶注意点：a.功是标量     b.公式中各物理量意义     c.公式的适用条件     4.功的单位：焦耳（牛。米），符号J.     1J＝1N×1m            1J＝1N×1m

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