水位的变化说课

水位的变化说课

一、教材分析
1.地位与作用:

《水位的变化》北师大版《数学》七年级上册.本节内容安排在第二章《有理数及其运算的第七节,是在学生学习了有理数及其加减运算的基础上,进一步感受数学知识在实际生活中的应用.新课标明确指出数学教学应注重数学的运用和解决实际问题,因此培养学生应用意识也成为新课标下数学教学的任务之一.所以本节课的学习要求是:会用所学有理数的知识,解决"水位的变化"这个实际问题..
    3.教学目标
(1).知识目标:熟悉在水位变化过程中出现的量,进一步加深对有理数意义的理解,巩固用有理数表示实际生活中的量.能用折线统计图,描述事件的变化过程.
(2).能力目标:培养学生的计算能力，分析问题和解决实际问题的能力。

(3).情感目标:通过师生之间的相互交流,探讨,说明知识来源于生活.又为生活服务的观点。
    4.教材简析：

重点:运用有理数的加法,减法的有关知识解决简单的实际问题.
难点:体会数型结合的思想、绘制折线统计图。

 

二、学情、教法、学法分析
1、学情：在初一数学教学中,实际应用题对学生来说是一个难点,因为初一学生思维能力               比较弱,尤其是我校学生基础较差，有时不能全面透彻的理解题目的文字含义,教师要注意正确的引导.
2，教法：针对初一学生的年龄特点和心理特征,以及他们的知识水平，利用研学案。

（1）采用观察分析,小组探索，合作交流等等的办法。

（2）每道题目都从生活场景中引入，步步深入。

（3）多媒体演示，使问题更形象化。

3、学法；（1）、看学案，预习新课。

（2）、提出疑难问题。

（3）、小组内踊跃参与讨论。

（4）、善于总结，概括。

四 教学过程：

本节课设计了九个教学环节：

第一环节：课前准备：

1、小组长代表出题进行测试。(5分钟左右)

2，教师口头出题，学生抢答。（见课件）这一活动要求迅速、准确，使学生有信心，激发兴趣和求知欲，起到调动他们的学习积极性的目的。

 

第二环节：情境引入

活动内容：幻灯片展示情境

上图是流花河的水文资料（单位：米），按课件内容提问，教师提问介绍水文资料。

活动目的：创设丰富的现实情境，让学生体验所学知识与现实世界的联系，引起学生对学习内容的兴趣。

第三环节：学习目标：（略），根据新课程标准，教材内容、学校的设备和学情制定。

第四环节：合作学习

活动内容：

1.如果把流花河的警戒水位记为0点，那么其他数据可以分别记为什么？并且说明自己的思路。请大家继续观察并独立思考，各自在交流组内发表自己的意见。

2. 下表是小明记录的今年雨季流花河一周内的水位变化情况（上周末的水位达到警戒水位）。

 注：正号表示水位比前一天上升，负号表示水位比前一天下降。

（1）本周哪一天流花河的水位最高？哪一天水位最低？它们位于警戒水位之上还是之下？与警戒水位的距离分别是多少？

(2)与上周末相比,本周末流花河水位是上升了还是下降了?

(3)请完成下面的本周水位记录表:

星 期	一	二	三	四	五	六	日
水位记录（米）	33.6

（5）你能直接求出周末的水位吗？

(4)以警戒水位为0点,用折线统计图表示本周的水位情况。

活动目的：通过老师指导，学生之间的交流，讨论，使学生熟悉有理数在实际生活中的作用。学生的思维水平及思维方法可以灵活多样，发展学生的“数感”。过程中安排了折线统计图解决实际问题的内容，这是一个难点，体现了数形结合的数学思想，培养学生的绘图能力。

活动的预期效果: 学生分组讨论，相互交流，取得一致意见，学会合作学习。通过汇报，培养学生语言表达能力，运用有理数的加减法解决实际问题的能力，激发学生学习兴趣，学生能大胆表明自己的观点。

第五环节： 练习提高

活动内容：1.光明中学初一(1)班学生的平均身高是160厘米.

(1)下表给出了该班6名同学的身高情况(单位:厘米).试完成下表:

 

(2)谁最高? 谁最低?

(3)最高与最矮的学生身高相差多少?（此题比较简单，让学生独立完成）

2：小明的父亲上星期五买进某公司股票1000股，每股8元，下表为本周内每日该股票的涨跌情况（单位：元）

⑴星期三收盘时，每股是多少元？
⑵本周内最高价是每股多少元？最低每股多少元？
⑶已知小明父亲买进股票时付了1.5‰的手续费，卖出时需付成交额1.5‰的手续费和1‰的交易税，如果他在周五收盘前将股票全部卖出，他的收益情况如何？

活动目的：通过对此题的解答，进一步掌握连续波动后结果的求法（交待1.5‰的意义是千分子1.5等），让学生说出自己简单的做法，如：所有的正数与所有的负数的和再加27就是星期五的收盘价等等）。教师在参与组内交流时，对学生的方法，及时给予肯定。对活动中出现的错误组织同学进行讨论，找出产生错误的原因，进行自我完善。

活动的预期效果: 学生在独立思考后交流,教师巡视活动情况。根据观察的情况，激励学生的热情，并及时组织学生研讨个别同学出错的原因。体现教师是活动的组织者、引导者、合作者，学生是活动的主人、主体。在本节课中，学生活动多，参与程度高，教师的展示行为、引导语言和激励语言，要起到突出重点、突破难点、和谐课堂气氛的作用.如：很对、非常好、太精彩了、你真是清华.北大的料等等。

第六环节：课堂小结
通过这节课的学习：1、有何收获？2，学到了什么？3我发现生活中……

4、我感到困难的是……。5、我以后要…….

活动目的：这样做克服了学生没话说，不知从哪说的局面。让学生用自己的语言巩固所学知识，培养学生归纳概括的能力.体会数学与实际生活是紧密相连的.

活动的预期效果: 学生畅所欲言自己的切身感受和实际的收获，在愉快的氛围中结束本节课的学习

第七环节：布置作业。

A组：课本P73 习题 2.8 , 1、2.

B组：

《创新设计》的有关知识。

体现层次教学，有时也分为三组。

第八环节：自我检测：（见学案）

检查学生综合运用有理数及其加法、减法的有关知识掌握情况，观察解决简单的实际问题的能力，体会数学和生活的联系．