偶戏

一、教材分析

偶戏表演是使无生命物转化为有生命物的一项奇迹，观众为物体展现出生命而感到惊喜，演员的喜悦则来自於赋与物体生命的过程。

——俄国偶戏大师欧不拉佐夫

对于看惯了卡通片的现代孩子来说偶戏已经很陌生了，本课能很好的通过了解国内外的偶戏形式，引导学生如何去欣赏偶戏，一出好的偶戏，可以分为戏偶设计制作和演出两大部份来讨论：在戏偶的设计制作方面，无论在造型、颜色、选用的材质、操作的功能性都要能充分符合演出的需要以及创作者欲展现的风格。在演出方面，偶戏表演是空间和时间交叉下的艺术，戏偶的姿态、移动的方式及节奏都是诠释角色个性的关键。当然和其他环节如音效、音乐、舞台及灯光的搭配也是为戏加分的重点。对偶戏有所了解和欣赏了以后，再请学生用各种材料来制作偶戏人物，自编自导自演一出偶戏。既弘扬民族文化，又培养了学生热爱民间传统艺术的情感。

1、教学目标

（1）认知目标：欣赏国内外的偶戏,了解偶戏是我国戏剧宝库中的组成部分,培养学生热爱民间传统艺术的情感。

（2）技能目标：利用各种材料,制作偶戏人物,并自编偶戏故事,进行偶戏表演。

（3）情感目标：培养学生热爱民间传统艺术，激发学生喜爱民间艺术的情感。

2、学习内容

教学重点：欣赏国内外的偶戏,了解偶戏是我国戏剧宝库中的组成部分。

教学难点：利用各种材料,制作偶戏人物,并自编偶戏故事,进行偶戏表演。

3、课时建议：1-2课时

二、教学过程设计

方案1

课前准备：

教具：国内外的偶戏的影像资料作品，图片及专业偶戏人物范作

学具：疲旧布料、手套、剪刀、胶水、彩纸

教学思路：

1、通过影像资料的欣赏导入，

2、出示示范作品赏析:

(1)提线偶

(2)扙头偶

(3)布袋偶

(4)皮影

让学生对偶戏产生探究的兴趣。

3、通过讨论分析对自己带来的材料，学习用自己带来的材料制作自己设计的偶戏人物形象。

4、学生进行制作。

5、以小组合作的形式利用制作的偶戏人物，自编自导一出偶戏。

6、师生共同交流评价

方案2

教（学）具、资料：教学课件、学生优秀作品、彩色纸或废旧包装纸、彩色笔、剪子、线绳……。

1、 欣赏提线偶戏资料：《三个和尚》动画片。

1）找找三个和尚的形象特点。

2）环境特点。

2、启发引导学生新编《三个和尚》的故事。

1）你能利用三个和尚的形象发挥想象力，新编一个故事情节吗？

2）讲故事并组织工作学生交流。

请2~4名学生讲自己新编的三个和尚的故事。

3）教师表演提线纸偶。

3、分析制作方法和要点。

1）为什么叫“提线纸偶“？

2）提线控制偶戏形象的哪些部位？

3）制作人物形象化时应注意什么？

4、艺术实践

1、学生设计制作三个和尚的形象。

2、教师辅导学生完成作业。

三、学习评价建议

是否积极的进行材料收集

受否积极动脑进行设计制作

在小组合作中能否和同学积极配合、合作交流

第14课 偶戏（二）

大屏幕 教师范画 学生范画 学生作业

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