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我们去旅行

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 《我们去旅行》教学设计
一、教材分析
“旅游”是一步一步走,一站一站换,一个一个故事接龙似地过,给人们以视觉的冲击,心灵的感动。本课以”旅行”为主题,吸引孩子们寻访自然之美,接受历史文化的熏陶。
本课涉及到“综合、探索”的学习领域,强调激活各科(社会、地理、自然、历史、文学、艺术)知识储存,尝试相关知识的综合运用。学科技能知识涉及到以线造型的基本技能和平面设计知识。本课以出发——旅行——回顾为时间线索,将学科知识与情感、体验相结合,设置了相关的两个学习活动。
活动一主要是观察性绘画,内容为画旅行包及生活用品。通过写生训练进一步提高学生以线造型的绘画表现能力。回顾小学中年级阶段的绘画课,已涉及到认识物体空间、描绘简单立体形的知识,本课继续从形体入手,从不同方向、位置观察旅行用品,让学生学会整体观察,精确描绘。整体的观察标示着对视觉信息处理方式优化性的抉择。在描绘物体组织画面时,教师应指导学生学会看由线构成的形体,看整个动向和各种关系。本课重点介绍了一种构图的基本表现手法:突出造型表现的中心,重点塑造旅行包的形态和体积,将其作为构图处理上的焦点。要达到中心突出的效果,可将旅行包放在前景上,参见教材中学生作业;还可以放在画面的几何中心位置,如长方形的画面对角线相交的地方就是画面的几何中心。此外,画面上线条疏密处理所形成的黑白色调组织也可以用来突出中心。解决物体造型难点不仅要以感性认识为基础,还要经过理性分析,深入认识物体内部结构。教材中的添画立体形小训练就是让学生进行形体分析,了解将物象抽象为几何形体的一种造型方法,学会概括与简化后,可让学生适当了解比例关系、透视关系,最后进行局部细节的刻画,使画面更生动。
活动二的学习内容是集体制作一个《我们去旅行》的集锦本。让学生学习收集、整理、归纳信息和分析研究问题的学习方法,积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的知识内容,培养学生的综合思维能力。在学习指导时,建议先确定内容,再分工合作进行设计,制作内容可在教材设置的旅游景点特色的填空题中确定,选择风景名胜、风俗习惯、当地特产、名人故事、纪念收藏等内容。小组合作分工的目的关系处理应明确,组内一位同学负责设计封面,封面上必须有标题,大部分同学负责设计内页,其内容主要包括旅行地的地图(或图片)、地名、文字介绍及插图。设计前应先预留装订线的位置,完稿后,注意分类整理,把地方相近的旅游景点的内容连续装订,最后集体设置《请你留言》观众栏目,具体问题可参见教材学习屋,也可以新的方式设置评价栏。本课涉及到平面设计的内容,版面构成主题应鲜明突出,在追求形式美感与设计个性的同时,要求保持元素之间的和谐统一,文字、图形、图片的大小、位置、色彩应合理。为了强化个性,可以从版面的空间构成、文字的设计与编排方法、视觉中心的位置等途径来表现,一个版面不宜多个中心,应主次分明,活泼而不失童趣。
二、教学目标
◆根据假定的旅行情境,画一画自己的旅行物品,并以旅行包为主体,把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。
◆能根据客观物象的内在结构、比例,用流畅的线条塑造旅行用品。
◆善于收集整理资料,能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。
◆能运用简单的平面设计的形式原理,集体合作制作一个集锦本。
◆在有趣的美术活动中,寻访自然美景,了解社会历史、文化渊源,探究世界奥秘,激发热爱生活、艺术的情感。
三、教学思路
本课选择的是一个综合性的主题,教师应很清楚地了解本课涉及到哪些学科的相关知识,本课美术学科知识点的定位是什么,怎样巧妙地将各个知识点糅入到整体教学中去。 —活动一教学可将学习要点分解为4个难点逐一突破,教学过程安排建议先设置4个关卡或问题,师生共同解决问题后再进行作业。第一关:可以根据教材提供的圆柱或圆台改画茶杯,学会概括的表现方法。第二关:可以出示一个茶杯,让学生尝试绘画表现,学会客观地认识物体结构、比例、透视关系。第三关:可以利用电脑上的旅行生活用品图片,让学生随意放大、缩小或拖动、组合,认识物体之间的穿插、遮挡关系,渗透构图知识。第四关:可以利用作业勘误的方法,让学生辨析哪幅图表现更完整,并出示一组以旅行包为主体的静物,指导学生绘画表现。作业评析可将以上几个问题作为检测的标准。
活动二的教学过程安排建议为收集资料、呈现目标——学习讨论、设计方案——探索方法、灵活运用——分工合作、创造表现——评价欣赏、学习迁移。课前布置学生根据主题收集部分资料,课堂上整理资料,确定介绍的内容,小组讨论设计方案,教师引导学生分析版面呈现的相关要素:主图、标题、文字及插图,学生在电脑版式编排游戏中掌握步骤方法:主图位置、文章板块形状、标题、插图,同时渗透均衡的形式美法则。集体作业时考虑小组分工,谁做册页,谁做封面,个体承担学习任务,集体整理排序装订,最后设置观众留言栏,开展评价欣赏活动。
四、教学选择
1.教学策略调整:
活动一还可采用有益于接受学习的方式,通过教师的示范,让学生归纳、了解写实绘画的基本要求和方法。
2.课时目标调整:活动二可分1个或2个课时来完成。若用2个课时,第1课时可归纳、整理资料,开展欣赏活动;第2课时合作制作集锦本。
五、教学建议
1.绘画表现的主体内容可以是旅行包,也可以是书包。学生可分小组自行准备物品,也可由教师准备一组物品,尽量选择那些不规则、有特点、容易表现的物体,并考虑不同物品的形状、大小、主次的不同对比关系,使学生较容易组织画面构图,若物象特征明显,学生的绘画表现更生动。
2.引导学生整体观察时,通过画者的具体位置与观察角度来认识物体结构,画出各种形体相互的穿插、遮挡关系。
3.让学生了解内页与封面的异同之处,设计内页时,应指导学生抓住景点特色大胆构想,画插图并排版,彰显个性。学生个体作业应明确美术表现形式:绘画、剪贴或综合方式,装订的办法可采用订书机订、用针线订或粘贴等方式。

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