画画自己的手说课稿

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画画自己的手说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家上午好！
今天我说课的课题是《画画自己的手》，我将从以下几个方面进行说明：首先是教材分析、学情分析，然后是教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备以及教学过程，最后是板书的设计说明。
教材分析:
《画画自己的手》是浙美版版义务教育课程标准实验教科书小学六年级下册第1课的课程内容。“画人难画手”,这是前人由衷之言.手难画,不仅由于手的结构比较复杂,而且在于人体各部位中,手的变化最多.所以手被看作是人的”第二面孔”.要学生画好自己的手,教师应该根据学生的接受能力对手的形体特征做适当的讲解.分析,引导学生仔细观察,提高学生绘画能力.
学情分析
学生都具有一定的学习美术的方法，具有一定的美术基础知识和简单的造型能力，能很快理解老师所讲授的美术知识，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；但也有少数学生懒得带学习工具，这是需要在今后的教学中改进的.
教学目标：
根据美术课程标准，和这一领域的学习要求并结合六年级学生实际情况和认知水平，我确定了以下目标：
1、通过仔细地观察，用写生的方法描绘出自己左手的一个动态造型。（了解）
2、从描绘手的结构与不同动态造型中，提高谐振造型能力，进一步理解手对表现人的气质与神态的关系与重要作用，使所描绘的手传情达意。（练习）
3、培养学生树立努力锻炼自己双手，让双手更灵巧，长大了为人类创造出新的文明与财富的思想。（接受）
教学重点：
为本堂课的课堂教学能够达到最优化，我将教学的重点确定为：
研究手的特征，了解手的结构，通过仔细地观察，能用写生的方法描绘自己的手，提高写生造型的能力。
教学难点：
从描绘自己手的过程中，能较真实地描绘出手的结构与形象，从所描绘不同的手的动势中表现出自己的神态和气质。
教学方法
结合六年级学生的实际和本课的重点难点，我将学习方法确定为：以感受、观察、体验为重点，进行自主学习、合作交流，以达到本堂课的教学目的。
学法：
我本堂课指导学生的方法是:
我们要根据学生的年龄特征，运用循序渐进，逐步深入，理论联系实际的学习规律，来指导学生进行学习。

课时安排：一课时
课前准备：
教师：收集画家描绘手的作品。
学生：写生常用工具。
教学过程：
鉴于如上分析，我将我的教学过程作如下设计。
（一）上课，师生问好，揭示课题—《画画自己的手》，教师作启发性
谈话：5分钟
“人人都有一双灵巧的手。”手，能一定程度上反映人的气质、神态。不同年龄、性别、职业、体质的人都可以通过手奇妙地得到表示。一个人的安详、愉悦、轻松、紧张、恐惧、愤怒、痛苦等不同的神态与情绪，也能从手所呈现的不同的动态中形象生动地表现出来。
今天，我们就研究手的动势与人的气质、神态、情绪之间的依存关系，观察人物一定情绪中手的形象特征，描绘出自己左手的结构与形象。
（二）课堂讲解
1、板书：握、抓、推、举、挡、托等动词，请同学用自己的手，将这些动作表现出来。
2、板书胜利、欢迎、拒绝、友好、称赞、抗议、反对等词，发动学生逐一用手将这些词义正确表现出来。
3、小结：手能表现出劳动中的各种动作，手的各种姿势也同时能表达人的情绪。只要我们认真观察，细心的描绘，就可画出能传情达意的手的造型，提高自己的绘画本领。
4、伸开五指放到画纸上，用铅笔将手的形状印画在纸面上。画时握笔要直，笔紧贴纸与掌的边缘，准确地画出手印。
挪开手后，看一看自己的手形，然后画出指甲，皮肤皱纹及手背的静脉。
5、问：手背与手心的形状有什么不同？
手背的指长还是手心的指长？为什么？
手掌的面积，从手心与手背看那个面积大？
手指有几个关节？四指的运动方向与拇指的运动方向有什么不同？
（三）学生作业
教师做好个别的辅导。
（四）作业讲评
对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结，并利用灯光成影的原理，用双手在光的照射下，在白色的墙体上表现出手影构成的小白兔、山羊、孔雀等形象从中进一步培养学生丰富的想象力和艺术创造能力。