十几减几说课稿

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《十几减几》说课稿
一、教材分析：
“十几减几”是人教版一年级下册第二单元“20以内的退位减法”例2的内容。例1初步学习了十几减9的计算方法，主要用想加算减和破十法计算。在此基础上学习十几减几的计算方法。为以后学习用数学和多位数计算打基础。本节课是以一幅小猫数金鱼图呈现。一只金鱼缸里有13条金鱼，花的有8条，黑的有5条。引导学生“通过两只小猫从不同角度观察，获得不同的数学信息”，提出不同的问题。然后列出减法算式作为例题。并且引导学生用多种方法计算，达到真正掌握计算十几减几的目的。
二、学生分析：
学生已经掌握了20以内的进位加法和十几减9的计算方法。初步理解了想加算减和破十法的算理。在此基础上学习十几减几的口算方法，完成知识的迁移过程。在巩固20以内的进位加法的基础上，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学生学习多位数计算和其它数学知识打下良好的基础。
三、教学目标：
知识目标：让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算十几减几的方法，并能正确计算十几减几。
能力目标：让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。
情感目标：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
四、教材重难点：
重点：掌握十几减几的计算方法。
难点：体会算法多样化以及想加算减的优越性。
五、教学准备：课件、小棒。
六、教法：
1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现以学生熟知的小丸子过生日为主线的一幅幅带有活动情节的画面，激发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
七、学法
本节课采取了独立探究、动手操作和小组合作相结合的学习方式，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。
八、教学过程
1、创设情景，引入新课
谈话引入：你的生日是怎样过的？今天是我们的好朋友小丸子的生日，我们一起去参加她的生日会，好不好？小丸子可给我们出了许多问题呢，你可要动脑筋啊！
设计意图：这一环节的设计，通过创设小丸子过生日情境，使数学问题在富有生活情趣的情境中自然提出，有效地激起学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性，让学生主动积极地投入到新课的学习之中。
2、利用买礼物，复习旧知识
小猴子和小兔子去给小丸子买水果，他们遇到了问题，我们一起去帮帮他们。
设计意图：通过买水果的情境复习20以内进位加法，为学习十几减几时想加算减做铺垫。
3、学习新课
小丸子准备迎接朋友们的到来，正在布置房间。她买了一缸金鱼，两只小猫看见了，也提起问题来了。小花猫看到了什么？想知道什么？小黄猫看到了什么？想知道什么？
这里通过两只小猫的话体会从不同角度观察，会提出不同问题。学生先独立列出减法算式13-8=和13-5=作为例题。在计算时自己先用小棒摆一摆，想一想怎样用语言表达清楚计算过程。然后再采用小组合作的方式，在小组中把自己的想法说给同伴听，也同时听取同伴的意见，用多种方法算出13-8和13-5的得数。在汇报交流时，小组代表发言。教师板书多种算法。最后比较不同算法，体会想加算减的优越性，用一道加法可以计算两道减法。最后，选择自己喜欢的方法计算。
设计意图：这样设计使学生既动手，又动脑、又动口。既独立思考，又能在和同伴的学习中交流不同的思考方法，培养了他们的合作意识。汇报时充分体会算法多样化，通过比较体会想加算减的优越性，但不否定其他算法，最后，把选择权交给学生，让他们自己选择喜欢的算法计算。
4、多种形式巩固新知
(1)搭积木通过小丸子提出的问题，先猜一猜右边搭了几块积木，再独立列式计算，交流时说说你是怎样计算的。
（2）排排队先计算，再和同桌说说规律，体会差随被减数的增大而增大，最后按不同方法排队。
（3）点蜡烛找规律先计算，再在小组中讨论有什么规律。最后汇报交流。
（4）你能提出什么问题？你会计算吗？先根据小丸子的话提出问题，独立解答。再根据图中的信息，自由提问题。
设计意图：通过不同形式的练习，由浅入深，使学生理解掌握了十几减几的计算方法，找出相应的计算规律，而且能通过情境提出相关的数学问题，培养了学生应用数学的意识，激发了学生学习数学的兴趣。
5、总结本课
让学生自己谈谈有什么收获和体会。“你学会了什么？”，“你想提醒同学们什么？”
设计意图：这样设计有助巩固新学的知识，完善知识结构，树立学好数学的信心。
6、拓展作业
我们身边到处都有数学问题。请你做一个细心人，找一找我们身边有关用十几减几计算的问题，下节课说给老师和同学听。
设计意图：这样布置作业，使学生把数学知识应用到生活中，体会到数学知识来源于生活，应用于生活。感受身边处处有数学，激发他们学好数学的信心。
七、板书设计
十几减几
13 – 8 = 5 13 – 5 = 8
想加算减：8 +（5）= 13 （8）+ 5 = 13
破十法： 10-8=2 2+3=5 10-5=5 5+3=8
设计意图：这样设计板书清楚明了，而且重点突出，各种算法展现在学生面前，在学生头脑中形成鲜明的印象，为今后计算打下基础。