习惯养成主题班会说课养成良好阅读习惯班会说课入

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小学习惯养成主题班会说课
《养成良好阅读习惯》班会说课稿
各位老师：
大家好！下面我来汇报一下《养成良好阅读习惯》主题班会的教学设计。
【主题背景】
经研究表明，许多小学生由于本身的身心特点，在学习生活中会缺乏自主性，自控能力比较差，阅读实践中因缺乏正确的阅读方法的指导，养成了很多不良的阅读习惯。这些坏习惯的形成，将会严重影响阅读效果，阻碍了学生的健康成长。为了帮助学生解决在阅读中存在的坏习惯，有效的指导孩子进行高效的阅读，特设计《养成良好阅读习惯》主题班会。
此次班会活动共设计了四个大环节。1、游戏大闯关。2、慧眼辩对错。3、创意金点子。4、结束语。
【教学步骤的设计】
第一环节：游戏大闯关环节设计以“猜书名”游戏大闯关的形式引入本次的班会主题活动。游戏中教师多选择孩子较熟悉的，有兴趣的书籍让学生猜。因为很容易，所以学生参与的积极性高涨，课堂气氛较活跃。在学生有了充分的兴趣的基础上，教师通过引导学生交流读书的好处，让孩子深刻地认识到阅读的重要性，以此来激发学生要读书的愿望。
第二环节：慧眼辩对错环节
教师在对学生平日里阅读习惯大调查的基础上，将学生阅读中普遍存在的几个问题以视频资料的形式展示出来。学生通过观看录像，找出“东东”阅读中存在的5个问题：1、读书没有计划，没有目的。2、没有选择适合自己阅读的书籍3、阅读时遇到不懂得字或词语乱猜。4、阅读只重兴趣，没有收获。5、阅读坐姿不正确、有边吃东西边看书等坏习惯。学生辩对错的过程，也是他们发现问题、思考问题的过程。
在学生对东东阅读存在不良习惯有了初步认识的基础上，教师通过分类归总引导孩子将这五个问题归纳成了计划、选择、方法、其他4个大方面，这既加深了学生对不良习惯的认识，同时也为第三环节的活动做好了铺垫。
第三环节：创意金点子
此环节是本次班会活动的中心环节。通过“给东东”支招的活动，引导学生进行阅读习惯养成的“再学习”。此次支招活动，教师设计通过小组讨论的方式进行，每个小组选择其中的一个反面的问题进行研究，这既节省了时间，又兼顾了学生的兴趣。
在小组同学充分交流的基础上，教师再引导孩子对每一方面的内容进行深挖掘。
（1）计划：学生在小组交流中，都会建议东东为自己制定一份合理的读书计划。但到底这份计划怎么制定，它包含哪些方面的内容，学生缺乏根本的认识。这时候，教师适时地出示一份“阅读计划表”，并辅以简要的介绍说明，这样会让学生对如何制定一份实用的读书计划了然于心。
（2）选择：孩子们在交流中都会一致排斥“各种漫画书”，建议“东东”读适合自己的书。但学生对“漫画书”有什么危害了解的不够深入。因此这一环节教师先引导学生感悟常读漫画书的弊端。再逐步引导孩子学会选择适合自己读的书。这里老师设计了一个好书推荐环节，对孩子正确选择书籍启到了一定的引领作用。
（3）方法：阅读方法的指导是本环节的重中之重。孩子平日的读书多数是兴趣多于收获，过程多于结果，这样常常使孩子的阅读处于一种低效的状态。本环节设计让孩子探讨有效的阅读方法的基础上，引导学生明确“不动笔墨不读书”的重要意义。教师在学生交流的基础上，通过展示优秀的读书笔记等方式，让孩子明确圈圈点点写写画画都不失为阅读的好方法。同时倡议孩子多读书，勤练笔，多写读书笔记，每天积累一点点，天长日久就会有一笔不小的精神财富。
（4）其他方面：此环节学生交流时，多数会从读书姿势、用眼卫生等方面建议“东东”养成良好的阅读习惯。教师在此基础上利用展示弟子规：“列典籍有定处读看毕还原处。虽有急卷束齐有缺坏就补之”来告诫学生爱惜书籍，养成良好的阅读习惯。通过学生的讨论，老师资料拓展，让如何养成良好的阅读习惯清晰的呈现出来，使学生在以后的阅读中可以有“法”可依。
第四环节：结束语。这一环节教师设计借用一首读书小诗结束本节班会课。通过让学生大声朗读小诗，来引导他们体味诗中所表达的意境，再一次激发学生阅读的兴趣。
课堂评价设计：
此次班会课，教师主旨是让孩子能在一个愉悦，轻松的氛围来参与活动，通过“润物细无声”方式达到教育的目的。因此活动一开始，教师就用一个小组竞赛的形式来进行课堂激励。设计每位同学提出或回答一个问题就奖励一个红色印章，这一评价方法能充分调动了学生参与活动的积极性，鼓励孩子自信的展示自己。