生物的启示说课稿

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《生物的启示》说课
尊敬的各位老师：
大家好！
我说课的题目是《生物的启示》。本课是青岛版教材五年级下册的内容，以学生玩葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生。教学重点：认识仿生，了解仿生过程和人们在生物的启示下进行的发明创造，尝试仿生设计。教学难点：能制作简单的科学模型，做简单的观察实验。
五年级的学生，已经具备一定的探索发现能力，能够主动地参与探究活动。
基于对教材的理解、学情分析，本节课我将创造性地使用教材，采用“科学实验——探讨交流”的方法，借助必要的多媒体手段，引导学生积极参与实验探究，在认真观察、归纳总结基础上，学有所得。并力求体现三大特色：
1．注重联系生活，激发探究的兴趣
科学和生活密不可分。上课伊始，我利用学生已有的生活经验来导入新课，旨在告诉学生大自然中形态万千的生物是人类发明创造的启示，从而激发学生去探究科学的欲望，唤起了学生的探究兴趣。
2．精心设计活动，经历探究的过程
只有学生亲自动手做了，才能使他们掌握科学的方法，体验成功的乐趣，理解科学的含义，从而真正达到培养学生科学素养的宗旨。
课堂上，我主要设计了“葱叶的仿生”、“蛋壳的仿生”、“仿生设计”等活动，引导学生像科学家那样真刀真枪地“搞”研究，以发展和提高他们的科学素养。
3．注重内外延展，开阔学生的思维
出示课件：这些生物，各有什么特性呢？想一想，找一找，然后进行仿生设想。此环节旨在引导学生理解人类进行仿生发明创造成功的关键在于对生物的构造和性能方面仔细观察和认真研究，激发他们的想象力和创新能力，切实感受到生活中处处有科学。
总之，本教学设计力求体现学生的主动发展，给学生创造更多的实践机会，让他们亲身经历探究和运用知识的过程，培养学生的想象能力和创造能力，让学生形成勇于创新的科学态度。