我们的奥运说课稿

《我们的奥运》说课
教材认分析
本课内容是七年级下学期美术第八课：《我们的奥运》。这一课是设计运用课，以学生策划运动会的宣传工作为线索，让学生设计制作标志，了解标志设计的意义，并通过奥运宣传品的设计制作，加强学生对整体宣传形象设计的认识。
教材的编订是在2006年，所以，内容上，是以北京申奥成功作为这一课的导入和线索贯穿整课，而现在，北京奥运会已经成功举办了，所以在内容上，我对一些细节做了更新和改变：北京奥运会成功举办的自豪感将成为贯穿整课的情感要素。将北京奥运会的各种标志设计作为例子，分析它们的设计思路，欣赏国外最新的奥运会设计标志，讨论分析他们的创意和设计思路。使学生能在这些一流的标志设计作品身上，感受到标志设计的魅力，摆脱设计课的枯燥，并能启发学生，不拘一格，勇于创新。
这一课我计划三课时完成，第一课时：让学生了解标志设计的基本方法，构思设计出简单的标志，并画出草图。第二课时：完善第一课时的构思，画出标志设计图，努力提高学生的设计意识。第三课时：设计运动会宣传品，加强对整体宣传形象设计的认识。
教学目标
1、知识与技能目标：
让学生了解标志设计的基本方法，构思设计出简单的标志，并画出草图。
让学生欣赏分析优秀设计作品，提高学生的欣赏水平，激发创新思想，塑造其设计意识。
通过和同学的分组讨论分析提高集体合作能力。
2、情感态度目标：
通过对奥运知识的了解和对奥运会标志设计的欣赏，激发学生的名族自豪感，并能够更加关注生活中的小事，
3、过程与方法目标：
通过学生展示，共同分析和分组讨论培养学生的自信和冷静的分析能力。并能在思考和设计的过程中形成较严谨思维能力。
教学难点：
对标志设计的准确理解和设计方法的灵活应用。
二、学情分析
奥运会是学生比较关注的题材，标志设计在生活中随处可见，所以学生对这一课内容有一定的兴趣，但设计好的标志不是一件容易的事，能够想到好的创意也很不简单，所以学生有可能在实际操作时会感到到枯燥和难度。
三、教法与学法
启发式教学 分工合作法 直观式教学 欣赏分析法

1、启发式教学
用启发式教学方法贯穿教学的始终，组织学生课前收集资料，注重启发学生的形象思维，最大限度调动学生积极性与创造性，充分发挥教师的主导与学生的主体作用，使学生成为学习的主人
2、直观式教学：多媒体和图片的恰当，使学生多种感观参与教学，提高教学效率。
3、合作分工法：学生分组，分工协作。
4、欣赏评价法：让学生欣赏各种图片、视频，进行相互评价，提高学生的欣赏能力和评价能力。
四、教学程序
教学思路：
一、以小品《奥运火炬手》的截选视频导入，让学生在笑声中感受奥运会在老百姓心中的地位，是全人类为之欢腾的盛会。提出问题，为什么奥运会会成为全球关注的盛世？奥运会有什么样的历史？奥运圣火是如何点燃的？让学生带着问题进入学习。
二、学生展示
请一个学生做讲解展示，事先要让同学做好奥运会相关知识的调查，并整理好展示内容。学生的参与展示，可以让课堂有一种共同探讨，共同研究的良好氛围。学生提出问题，让同学们谈谈自己喜欢的运动明星，提高学生兴趣的同时，引出第一课时的重点内容——标志的设计。
三、教师引导
教师谈自己喜欢的明星，自然过度到另一个出镜率最高的奥运明星——奥运会标志。
四、重要内容讲解
1、直接提出设计要求，对照设计要求，以北京奥运会标志和悉尼奥运会标志为例子讲解。
2、分发给学生标志图稿，让他们分组讨论这些标志的内涵和设计思路。
3、看图例，找方法。以三种不同类型的标志为例，讲解简单的设计方法。
4、以第十届运动会会徽为例，讲设计过程和细节的推敲。
六、学生分组研究讨论，画出草图。
教学评价：
评价环节，以学生自评，互评为主。在教学最后一个环节，展示草图，谈设计思路就是一个自评的过程。然后其他学生提出修改意见。最后过度到下一课时的内容，提出需课前调查的内容。
五、预期效果
通过这一节课的教学，基本能够达到教学目标，设计草图效果可能不是很好，但学生的思维会得到开拓，脑海中会有一个或几个设计思路，在本课的第二课时此思路将得到完善。
 

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