世界的聚落说课稿

第三章 第四节 《世界的聚落》说课稿

一．说教材分析。
1、教材分析
第四节“世界的聚落”主要讲述世界的形态、聚落与自然环境的关系。聚落分为城市和乡村两大类型，世界各地的聚落多种多样，但他们都表现出与当地自然地理环境的协调适应性。
2、重点、难点
在教学中应把重点放在聚落的形成、聚落与自然地理环境的关系上，借此阐明人地协调的理念。在突破教学难点“聚落与环境的关系”时，教师展示“不同地区民居”图片，让学生观察，每幅图片上的民居在特点上有何不同？这和它们所处的自然环境有什么关系？学生讨论回答，并请学生介绍课前搜集到的各地民居的特点及作用。进一步理解聚落与自然环境的关系，最后要给学生强调世界各地的聚落形式多种多样，但都表现出与当地的自然地理环境相协调的关系。
3、教学目标
在教学目标的设计时，注重以下三个教学目标：知识目标：了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。能力目标：通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市和乡村的特点和差别。培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的思维。情感价值观目标，通过分析城市存在的问题，使学生树立环保意识，树立人地协调发展的地理环观念。
二、说教学准备
课前准备：课前准备提出要求如下：（1）搜集城市与乡村的不同景观图片分析城市与乡村有何差别；（2）搜集民居建筑图片以及当地的自然环境资料，分析形成建筑特色的原因；
三、说教学方法指导
聚落形式是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法设计上，注重理论联系实际并利用多媒体辅助教学，把上课所需的图片、问题、板书以最快的速度显示出来，提高了课堂效率。把整堂课的教学内容都落实在图上，读图、析图是这节课的核心内容，因此，在充分发挥计算机优势的同时，主要采用通过巧设情景，置疑问难，引导学生通过读图、指图、阅读课文、看录象、讨论、举身边例子、分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习激发学生的求知欲，并通过让学生当小老师,向其他同学展示个人的想法和小组的讨论结果，培养学生发现地理问题、分析问题的能力，在这种循序诱导的教学过程中，使学生掌握解决地理问题的方法，发展学生的智力。
四、说教学过程
在教学时，设计了三个主要活动：看景观——分辩城市和乡村的差别。通过大量的城市和乡村景观图片，从远距离观察城市和乡村在人口、交通、房屋、社会生产活动、规模、医疗条件、教育水平等方面的差别，并且用表格形式进行归纳总结。采用对比的方法，理解和掌握城市和乡村的差别。看用途——了解城市功能。展示图片“城市郊区的奶牛场”看过程——知道乡村演变为城市。采用由村庄演变为城市的过程的动画演示，让学生讨论并简要分析城市发展过程中景观和人们的生活方式发生了哪些变化？并举例说出身边哪些城市是由乡村发展起来的？（例如平罗县）通过分析简要概括聚落的形成受水、地形、气候、交通等因素影响。看民居——找不同民居建筑风格差异。通过展示文字图片走进民居近距离观察不同民居的建筑风格，解释下列民居建筑形成的原因？教师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢？看录象：黄土高原的窑洞既能适应当地的寒冷环境，冬暖夏凉，又适应当地缺乏木材的生活环境。说明民居的建筑风格既与当地的自然地理环境相协调，又与当地的社会经济相联系。联系实际举例说明当地的民居有什么特点？是怎样和当地的气候相适应的。
在教学上，采用大量的图片，增强学生的感性认识，给学生留下鲜明直观的影响，通过身边的生活事例，理论联系实际，以此能达到预期的教学效果，完成教学目标的要求。
五、说教学板书
在教学板书的设计上，力求简明扼要，能概括主要教学内容，真正起到教学纲要的作用，使学生能理清学习思路，让学生能从板书中概括出所要学习的内容。
一、 聚落的概念
二、 聚落的形式
三、 城市和乡村的差别
四、 城市存在的问题
五、 看书52页活动1：1、乡村发展为城镇的过程中建筑和规模有什么变化？2、城镇进一步发展为城市景观有哪些变化？3、乡村人们到城市他们的生活方式发生了什么变化？（工作、娱乐方面谈）4、影响乡村发展为城市的主要因素有哪些？
举例：身边有哪些城市是有乡村发展起来的？影响平罗县城发展起来的因素有哪些？
活动2：你能解释下列民居特色形成的原因？
活动3：搜集关于特色民居方面的图片，并说出民居建筑与当地的气候有什么关系？（上讲台当小老师）
 

› 世界的聚落说课稿