我自信我成功主题班会说课稿

《我自信我成功》说课讲稿
尊敬的各位领导、老师：
大家上午好！
今天，我讲课的题目是《我自信，我成功》。这个主题放到五年级中进行，我认为是非常合适的。在我们平时的教育教学活动中经常会遇到这样的现象：有些学生不管是做作业还是考试，总想和别人对答案；有些同学上课不敢举手回答问题，或者不敢用肯定的语气回答问题；有些同学不积极参加集体组织的活动，不敢在众人面前展示自己......等等，这些现象都是学生缺乏自信心的表现。这些缺乏自信的同学，性格容易盲从，缺乏自主判断能力，这对他们未来的个性发展非常不利。
针对这种情形，我确定这节班会课要实现以下3个主要目标：
1、借助大量的事例让学生知道什么是自信，以及自信的重要意义。
2、通过活动，让学生发现并肯定自己的长处，提高自我认识能力。
3、提升学生的自信心。
目标确定之后，在备课和上课的环节中，我确定了两个主导方向：其一，创造轻松愉快的课堂氛围，让学生在全然放松的情况下来上这节课。所以整节课我都是在聊天的氛围中跟学生交流，我认为在全然放松的情况下学生才会忘我，才会愿意与老师交流，也就更容易调动学生的积极情绪。其二，运用攻心术。我认为教育活动攻心则胜，心动之后才有行动。所以，课堂中每个教学环节的设计我都试图触动学生的心，感染学生的心，调动学生的积极情绪，引导学生敢于说出自己真实的想法和真实的感受。
下面我就从环节设计上说说自己这节课的设计思路：
本节课我主要设计了六个环节：
环节一：故事导入，揭示主题：
在这个环节中，我给大家讲了一个关于一头大象的故事，这个故事主题比较明确，学生对这个故事也比较感兴趣，容易激发学生交流的积极性。在讲完故事后与大家交流的过程中就自然而然的导入本节课的主题：我自信，我成功。
环节二：交流谈话，认识自信：
借助这个环节，可以对本班学生的实际情况做一个简单的了解，以便于在以下环节中有针对性的开展实效性的活动。
首先，让学生自我剖析，找到自己的优点。在这个环节中我提示学生：优点不一定很大，而且可以从不同的角度去考虑。在这个环节中，找到优点的同学不是很多，我顺势让他们把自己的优点说三遍，然后让他们告诉其他同学他现在的感受，一方面巩固这些学生的自信，另一方面，也在暗示其他同学，拥有自信的快乐。然后，以小组为单位帮没有找到优点的同学找找优点。在这个过程中，这些缺乏自信的同学在认识到自己还有这么多优点时，自信会油然而生。
环节三：列举事例，感受自信
在这个环节中，我首先让学生看了我给他们带来的故事：《握住自信》这个故事是主体明确而且比较典型的关于自信的正面事例。通过这个事例，首先给学生一个正确的引导。然后让学生讲讲自己搜集到的古今中外关于自信的故事，在学生搜集的故事中既有正面事例也有反面事例。在大量的事例中，在正反事例的对比中，学生谈自己听完故事之后的感受或想法，感受自信。接着，让学生讲了发生在自己身上的或周围人身上的关于自信的故事。这样，学生对自信的感悟以及与自信的距离就由远及近，让这些感悟不再遥不可及，而变得触手可及。
在这个环节的最后，我给学生提供了一个视频故事《小鹰学飞》。在这个故事中小鹰学习飞翔，经历了多次失败，仍不放弃，在多次的努力后终于学会了飞翔。在这个故事的交流中，学生认识到要想成功，只有自信是不行的，还要学会面对失败，面对困难，那就是：面对失败，不气馁，不放弃，最终一定会取得成功。
环节四：游戏导航，感悟自信：
在这个环节中，我先让学生估计自己在10秒的时间内拍掌的次数，再去实践。在对比中，让学生感悟到：人的潜力是无穷的。相信自己，一切皆有可能。
环节五：填自信卡，延伸自信：
在这个环节中，先由老师读自己的自信卡，然后让学生自由填写自己的自信卡、读自信卡、贴自信卡。
在这个环节中，老师读自己的自信卡，一方面暗示给学生自信卡的填法，另一方面，无形中拉近了与学生的距离，达到师生共同提高的目的。同时，我认为对学生的教育，绝不是一节课就能解决所有的问题，关键是要让这节课对学生今后行为起到导行的作用。此环节，让学生填好自信卡并贴到展板上，然后留到班里，时时提醒学生要充满自信，从而达到导行的目的。
环节六：总结提高，感悟升华：
在这个环节，老师有一个结束语，然后送给学生简洁的三句话，最后在歌曲《相信自己》富有激情的旋律中结束。
这个环节，我的设计意图是：让学生在老师鼓励学生的一段话和《相信自己》这首歌曲的渲染下，自信会再一次得到提升。
以上是我对整节课的活动目标、设计思路、课堂流程及每个环节的设计意图的简单介绍，如有不当之处，敬请各位领导、老师批评指正！
谢谢大家！

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