数数、数的含义评课稿

 高老师的课有以下几个特点：
一、关注学生的原有基础。100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。在课一开始高老师就创设情境让学生先说说20以内数的组成，让他们回忆以前所学的知识，在原有的基础上学习新知，一步一步深入探究。接着又从学生感兴趣的小动物入手，先依据自己的生活经验学着数23根小棒，通过观察发现部分学生有自己数数的好方法时，再请学生上台展示数数的方法，其他学生认真观察。尊重学生的元认知，让新课的教学变得轻松而愉悦。
二、注重培养学生数感和估数意识。 让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20以内各数，并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于20时，有相应的数来表示这些物体的个数吗？怎样来数这些物体的个数呢？教学时，高老师充分利用学生已有的认知水平和生活经验，让学生进行一个一个、十个十个地数小棒的过程中，感知比20大的数是在数物体的过程中数出来的。这看似简单的数数活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到比认识100以内各数更上位的知识，明白数是在数物体的过程中产生的，在极短的时间内经历了我们的祖先发展数概念的重要过程。 最后，让小朋友感受珠子图等，使学生了解到生活中常常需要估数能力，也有利于学生对估算方法的体验，建立学生的数感。
一点教学建议：在数数的过程中，最难的就是碰到9如果接着数下去，这个问题高老师也注意到了，但处理的比较简单，只是一带而过，并没有让学生感受到“满十进一”

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