望江南评课稿

 沈老师的《望江南》通过查找品析“意象”的方式，将学生带入比较高的诗词赏析平台，比较新颖、大胆。学生的课堂展示，并没有因为“意象”而感到胆怯，从课外查找的大量资料充盈了整个课堂，让这首27个字的词变得无限丰富多彩。
为何说她大胆，因为我很胆小，“意象”这个概念之前上诗歌时跟学生说过，但从没有让学生专门去查找资料理解。我总在想他们课后去查资料会不会太麻烦，有没有时间，会不会因此上网玩游戏，班主任会不会有意见，想得太多，最后的结果都是不信任他们，我自己去查资料然后告诉他们。昨天王老师课件上的那句话，“我听了，我忘了”，实在精辟，对，学生最后都忘了。以至于，我在上江河的朦胧诗《星星变奏曲》时，问他们什么是意象，他们都把希冀的目光对着我，他们觉得反正你会讲的。这种被动的学习文学的方式实在令人厌恶，初中三年六本课本又能给他们带来多少文学知识的积累。今天反思，这种厌恶其实是自己太过小心，不信任他们的心理方式带来的。今天改正，去信任学生的能力，去激发他们的热情，将课堂上文学常识补充的环节交给他们。
记得有句话，不去做就永远不会犯错，不去做永远也不会有收获。
放手让学生去做。

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