面朝大海，春暖花开评课稿

 评《面朝大海，春暖花开》

很多人没有完整读过这首诗，却能说出“面朝大海，春暖花开”；很多人仅仅知道海子的一首诗，那就是《面朝大海，春暖花开》。如何掸去这首诗长久以来被人们涂上的浮光，如何让孩子们在品尝到诗人的苦痛、挣扎和厌世后，坚持阳光积极的人生态度，则颇考验老师的功力。

彭爱娟老师上课简洁、扎实、娓娓道来。在处理《面朝大海，春暖花开》时，她通过一个恰到好处的点拨，让学生对诗歌的理解开启了全新的局面——诗人既然希望有这样幸福的生活，为什么不从今天开始，却一直在说“从明天起”？以此为契机，学生找到了一处处隐藏在温暖的文字背后的诗人的生活真相。但是，彭老师没有将教学就此停留在诗人的矛盾、挣扎和弃世中，而是通过让学生给海子写信或诗的方式，引导大家积极面对生活，勇敢迎接磨难。

如果说以上内容体的是彭老师的教学素养的话，那么，不得不提的还有彭老师班上学生的学习素养。当老师提出朗读要求时，当老师询问诗歌结构时，当老师让学生以写带思、整理情感时，孩子们总能精准而高效地利用独学、对学、群学等方式完成任务。显而易见，这和彭老师平时扎实稳健的教学是分不开的。

在现场赛课如此有限的备课时间和教学资源下，能够呈现出这样一节有深度，有内涵的课，必须要以每一节常规课的不折不扣、稳扎稳打为基础。当然，如果能够在朗读上多一些时间和耐心，多一些引导和呈现，让学生在读中品，读中思，读中悟，那样，对作品的探索和发现路可能要漫长一些，诗味却可能会更浓郁一些。

感谢彭老师精心设计，为大家呈现出一节高品质的公开课。一个不断求索，不断超越的老师，总是不安于现状，总是在不断用更高的标准要求自己，而这，是我们在这节课以外从彭老师身上所能学到的。

› 面朝大海，春暖花开教学反思

› 面朝大海，春暖花开评课稿