欧姆定律在串、并联电路中的应用说课稿

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《欧姆定律在串、并联电路中的应用》说课稿

各位评委老师好

今天我为大家说课的题目是“欧姆定律在串、并联电路中的应用”。我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学评价等几个环节来阐述对本节课的理解和这样设计的理由。

一、教材分析

首先，从本节内容在初中物理及章节的地位来说：《欧姆定律在串、并联电路中的应用》是初中物理新教材九年级第十七章第四节的内容，它是在学生学习了电流、电压、电阻等概念以及电流表、电压表、滑动变阻器使用方法之后，而且是在“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”和“欧姆定律”的基础上学习的，所以它既符合学生由易到难、由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。本节内容利用与串、并联电路中电流、电压的规律和欧姆定律来解决串联和并联电路的问题，是欧姆定律的又一次具体应用，也为下一节学习电功率打下了坚实的基础，起到了承上启下的作用，所以说是分析解决电路问题的关键，是电学的教学重点，是初中物理的重点内容。

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：

1.知识与技能：能说出串、并联电路中电压和电路的规律，通过例题的学习，能运用欧姆定律解决简单计算。

2.过程与方法：能通过合作探究得出串、并联电路中电阻的关系。

3.情感、态度与价值观：通过计算，使学生学会解答电学计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力和解答电学问题的良好习惯；通过合作探究培养学生之间的合作意识。

三、教学重点、难点

为了达到以上目标，并本着新课程标准，在吃透教材基础上，我觉得本节课起着承前启后的作用，为了后面知识的学习，所以我认为：理解欧姆定律的内容以及变形公式是本节的重点；然后对电路进行分析判断，确定电路的连接特点，再根据相应的公式进行解答，而正确应用公式及通过探究实验推导串、并联电路中电阻关系是本节课的难点。

针对于这连个重点和难点，为了更好的教学，了解学生的情况是非常重要的所以下面我将从学情加以分析。

四、学情分析

中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常与感性经验直接相联系，仍需具体的形象来支持。而且我所执教的班级，从总体来看学生的基础知识较差，学习积极性不高，学习习惯有待改进，而且学习态度不认真，没有上进心，理解能力差，如何夯实基础，提高学习效率，已是急需解决的问题。

下面，为了讲清重点、难点，并根据学生的现状，为了使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

五、教法

物理是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计：在教师的引导下，创设情景，通过开放性问题的设置来启发学生思考，在思考中体会物理概念形成过程中所蕴涵的物理方法，使之获得内心感受。

六、学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，课程改革形成由点到面，逐步铺开的良好态势。其中转变学生学习方式是本次课程改革的重点之一。课程改革的具体目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。物理作为基础教育的核心课程之一，转变学生物理学习方式，不仅有利于提高学生的物理素养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变。所以我以建构主义理论为指导，辅以多媒体手段，采用着重于学生探索研究的启发式物理方法，结合师生共同讨论、归纳。

接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学过程：

七、教学过程

（一）导入新课（大约5分钟）

关于这部分，我采用复习提问的方式引入本节内容，设计好一些问题让学生来抢答，问题如下：

1.欧姆定律的内容

2.公式及变形公式

3.串、并联电路中电路、电压的规律

4.测电阻的原理

（二）例题讲解（约10分钟）

关于课本例题1，先让学生把题目、电路图及所求问题看清楚，学生很容易认清为串联电路，第（1）问当滑动变阻器接入电阻为50 Ω时，求通过R₁的电流？针对这一问我先提出设计好的问题：R₁ 和R₂ 是如何连接的？学生很容易回答出两个电阻是串联的；接着再继续问：R₁ 和R₂两端电压U₁ 和 U₂ 与总电压U有什么关系？学生也很容易回答出：U=U₁ + U₂；接着再提问如果电流为I那么U₁和R₁ 、U₂和R₂有什么关系？学生也很容易答出：U₁=I R₁、U₂=IR₂进而得出：U=IR₁ + IR₂，最终代入数据得出：I=0.1 A，同样的方法让其他学生来得出相应的答案。

这样做既让学生熟练掌握了欧姆定律公式和串、并联电路中电压、电流规律的内容；又锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生的逻辑思维能力和解答电学问题的良好习惯。随后教师再让学生认真看解题过程，通过观察，学生很容易发现，串联电路中通过某个电阻的电流或串联电路的电流，等于电源两端电压除以各分电阻之和。另外还可以看出，当串联电路中的一个电阻改变时，电路中的电流及另一个电阻两端的电压都会随之改变。很多实际电路都利用了串联电路的这一特点。

关于课本例题2，先让学生看清电路图的连接方式，第1问中，求I₁ 和I这一问先设计问题：并联电路中U₁、U₂ 和U是什么关系？学生很容易回答出U₁ = U₂ =U=12 V，很自然会求的：I₁=，同理可求得I₂，接着继续提问：并联电路中I₁、I₂和I有什么关系？随机提问一些成绩较差的学生看掌握情况，这样可以加深对知识的强化记忆，得出I=I₁+I₂=1.2 A+0.3 A=1.5 A，当然第2问可以让学生自己来完成，再次使学生的逻辑思维能力得到锻炼，通过解决过程引导学生归纳出：并联电路中的一个支路的电阻改变时，这个支路的电流会变化，干路电流也会变化，但另一个支路的电流和电压都不变。家庭电路中，各用电器采用并联形式连接到电源上，就是利用了并联电路的这一特点。

（三）分组探究（约25分钟）

这部分内容让学生根据每个组中所给出的实验器材来探究串、并联电路中各电阻与总电阻的关系，由于有了前面例题的讲解，学生都有了一定的实验基础，学生很容易连接好实验电路，基础好的学生很容易通过实验数据得出相应的关系，对于成绩较差的学生，教师要注意从旁引导，最终得出规律，串联电路中有R=R₁+R₂，并联电路中有1/R=1/R₁+1/R₂。

在实验过程中肯定存在诸多的问题，随后让每个组来提出自己在探究过程中应注意的问题，最后教师再加以总结得出：

（1）欧姆定律中I、U、R都是指同一导体或同一段电路上对应同一状态下的物理量。

（2）欧姆定律中各物理量的单位必须统一。

（3）由于在实际电路中，往往有几个电阻，即使是同一电阻，在不同时刻的I、U、R值也不同，因此在应用欧姆定律解题时应对同一导体同一时刻的I、U、R标上同一的下标，以避免张冠李戴。

（四）当堂练习（约4分钟）

针对前面探究规律再补充相关例题加以应用：

如图所示，R₁、R₂的阻值分别为5 Ω和10 Ω，当电压表的示数为1 V时，求：

（1）通过R₁的电流；

（2）R₂两端的电压；

（3）电源的电压。

审题：已知:U₁=1 V,R₁=5 Ω,R₂=10 Ω,

求：①I₁ ②U₂ ③U_总