对折剪纸卡通人物说课稿

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剪纸课《卡通人物》说课稿
一、说教材：
今天我说的是特色教育剪纸课程的一节 “对折剪练习”的教学内容。
二、说设计理念和整体思路。
《卡通人物》一课主要是让学生学会剪纸的图案表现方法，使卡通人物造型变得丰富多彩。本节课既锻炼学生的动手动脑的能力，又发掘学生对剪纸的美感，让学生制作自己喜欢的剪纸。本节课先讲的是剪纸图案的一些基本的装饰方法，再讲在制作中容易出现的问题及解决的方法，并介绍本节课剪纸的制作方法。最后是探究创新，启发学生在作品上进行合理的添加，拓展学生思维。新课程要求我们不仅使学生形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识和基本技能的同时养成积极健康向上的情趣。结合荥阳六小学生特点和实际情况，我制订了一下目标：
三、说学习目标：
1、这节课的学习目的就是让学生掌握最简单的剪纸方法与步骤，其次是初步了解剪纸的艺术特色和社会作用，在欣赏中使得到美的享受，在操作中体验到创作的快乐。
2、了解祖国传统剪纸艺术，继承和发扬文化传统，同时努力使作品中体现创新精神。了解剪纸的特点，尤其是要了解中国民间剪纸的风格特点，并运用学会的剪纸方法去创新构思。
重点：如何使学生掌握剪纸的造型及制作方法。
难点：作品创新构思，通过剪纸造型图案的添加使作品更加丰富。
四、说学情
剪纸这个教材内容，是荥阳六小校本教材自编内容，学生对剪纸的制作有一定的基础，他们对一把剪刀剪出的各种事物形象惊喜异常，剪纸作品的色彩艳丽，形象生动、直观，更增添了无穷的乐趣，学生的这种情绪为剪纸教学的创新发展提供了可能。
五、说教学法
本节课主要采用欣赏、引导、示范、练习，小组合作相结合的教学方法。因为先欣赏传统剪纸作品，可以激发学生的学习兴趣，让他们了解我国剪纸的创作风格和思路及如何设计图案，接着老师讲解应该如何做制作，并当堂示范，这样，学生便能照方法与步骤练习创作。
六、说学习过程：
1、组织教学，出示教师作品《卡通人物》造型，讲解剪纸图案添加方法。
2、引入新课，出示本节课学习任务要求：
（1）复习以前的剪纸图案造型原理，如何让造型更显得更加可爱、饱满？
（2）剪纸有哪些特点？“月牙状”、“锯齿状”的添加原则？
3、出示各种卡通图片，了解剪纸的造型特点。
（小组内观察总结）
（1）交流如何进行合理的添加装饰图案。
（2）卡通人物图案的添加方法。
剪纸的制作步骤（详细讲解剪纸步骤）
（1）设计画稿。要求形象夸张，并使图中的各种线条变化彼此相联。
（2）各小组合作设计本组有关卡通人物（小超人）的故事。先剪刻细小部分，再剪去较大面积，最后剪刻去外围的轮廓。
七、学生作业：
小组合作完成设计一幅关于剪纸面具的作品。
A、要求独立完成剪纸造型。
B、学会自己添加合适的图案。
C、剪成后的剪纸作品衬上白纸，托出形象。粘贴时，先将白纸上刷上一层胶（建议用固体胶），放上剪纸作品，用大纸覆盖在上面压平，吸掉多余的浆糊即成为一幅剪纸作品。
D、教师引导各小组展示若干学生作品剪纸，师生共同赏析。
课堂小结：
同学们在这节课中了解艺术造型来源于生活，努力使作品中体现创新精神。大家在欣赏中体会到了剪纸之美，享受了剪纸制创作的快乐。老师很高兴。希望大家把真正创新精神运用的以后的学习中。

课堂反思：
在掌握剪纸基本制作方法后，就让学生学习完整的各种主题创作，充分利用色纸的颜色感染力去反映不同题材的环境气氛。例如：为配合学校慈善教育，引导学生创作的感恩系列作品，反映孩子们热爱生活，懂得感谢父母，回报社会美好愿望。利用剪纸不同色彩的作品让孩子们学生在实践中，体会不同色纸的作品效果，能选择合适的搭配方式应用于所表现的题材气氛。
让孩子们学会欣赏可以培养学生正确的审美观和鉴赏能力，在欣赏过程中知己知彼，学习别人长处而知己之不足，从而提高剪纸水平。例如在剪刻完后，及时的把作品展示出来，师生共同观赏。让学生明白图案的处理方法是否得当，造型是否夸张、剪纸技法是否准确、效果是否强烈、主题是否鲜明。在教师的引导下，各小组长带领大家展开热烈的讨论，相互交流。在欣赏中吸取别人表现题材的绘画手法和精湛的剪法，并找到自己存在的问题进行修改，达到精益求精。然后选出优秀作品进行展示，激励学生形成你追我赶的学习风气，做到在欣赏中知不足，在互评比后求进步。
通过玩、画、剪、赏、评的剪纸教学过程，充分发挥以学生发展为中心，把培养学生创新精神和实践能力作为素质教育的重点，让学生在愉快、轻松的学习氛围中体会剪纸的快乐！每次作品展出时孩子们与家长都被一幅幅精美的剪纸作品所吸引，纷纷驻足欣赏。家长代表们更是被一幅幅作品所感动，流连而忘返。美术作品展示活动，不仅是对荥阳六小剪纸校本课程实施成果的一个检阅和展示，让孩子和家长们进一步感受到了剪纸艺术的神奇魅力和学校剪纸艺术文化内涵的提升。使同学们的既为自己能掌握精湛技艺感到骄傲，更为中华民族源远流长的传统文化感到自豪。
剪纸教学应注重陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生参与文化的传承和交流，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展。应该说，新的课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。而这些，正是一个美术教师所应该具备的综合能力。