勤俭节约主题班会说课稿

 《勤俭节约，我最可爱》主题班会说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好，今天我说课的内容《勤俭节约，我最可爱》
一、活动主题
随着人们生活水平的日益提高，浪费现象随处可见。大量触目惊心的事实无可辩驳地表明，浪费已成为我国目前一大社会公害。 减少和预防浪费，是我们每个公民应尽的职责。让我们从孩子抓起，从现在做起，让孩子从小就有勤俭节约的意识，让我们人尽其力，物尽其用，对浪费说“不”！
二、活动目标
（一）态度目标：通过寻找生活中的浪费现象，使学生了解浪费的危害性以及浪费带来的严重后果，从而增强了学生的节约意识及社会责任感，养成学生勤俭节约的好习惯。
（二） 能力目标：通过实践活动使学生学会节约的方法和利用废物制作节约的作品，培养了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
三、活动重难点：认识浪费危害性，养成勤俭节约的好习惯。
四、活动准备：
1、课前搜集关于浪费的图片.
2、生活当中变废为宝的物品。
3、设计一张《浪费现象调查表》。
五、活动过程：
（一）、 古诗导入，引入课题
借用古诗《悯农》，引入节约的话题《勤俭节约 从我做起》。
再给学生出示自己上一周在班级废纸篓里收集到的学生丢弃的物品：铅笔很长就扔了，橡皮只用了一半，还有崭新的直尺，请听一支铅笔的自述…
通过实物的导入，学生初步认识到：虽然古诗我们都能背诵，但我们常常在无意识中就造成了很多浪费。
（二）、 联系现实生活，寻找浪费
1、个人的浪费
除了班里纸笔的浪费，想想看，在我们平时的生活中，你还有过哪些浪费现象呢？学生纷纷反思自己的行为，并进行了交流：饭桌上菜不好就剩下一大碗饭,作业本上写错字了，随手就撕掉的纸，书包带坏了要妈妈买一个新书包,衣服拉链坏了就扔了……让学生认识到这些行为都是浪费想象，是作为小学生不应该有的。
2、身边的浪费
出示图片，让学生联系身边的实际，引起学生们谈论的话题，面对身边的这些浪费现象你们应该怎么做呢？
通过这一谈话让学生对于浪费这一不良行为习惯有了更新的认识，我们个人的浪费加上身边人们的浪费，合起来对人类自己是多么大的损失啊！我们应该怎样减少物品浪费呢？
3、图片对比，加深认识
出示图片对比，一边是粮食的浪费是中国很大的浪费，中国还有1.28亿的贫困人口，占农村总人口的13.4%，占全国总人口有统计数据显示，中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮，幸好现在人们爱上光盘，打包。一边是水资源的浪费,不合理的开发利用,让土地荒漠化越来越严重，为孩子们提出节约用水的口号。课件出示，怎样节约粮食和水。
事实胜于雄辩，学生深刻感受到了：我们的这些浪费行为，是多么大的一种犯罪呀!,这不仅造成了现有资源的流失，更有失中华民族的传统美德。在生活中我们一定要养成节约的好习惯。
（三）、诵读节约歌谣，提升节约意识
（屏幕出示）
节约小歌谣
一滴水，不算多，一滴一滴汇成河，
一粒米，不算多，一粒一粒积满箩，
一块石，不算多，一块一块修成阁，
一棵树，不算多，一棵一棵绿山坡。
晴天防雨天，丰年防灾祸
细水长流不浪费，人人唱好节俭歌
对于勤俭节约、拒绝浪费的意识更加深刻了。但在我们的现实生活中，不可避免地会造成一些资源的浪费，如何将废物利用、变废为宝呢？
（四）、动手来制作，将废变为宝
1、首先，让学生欣赏几组变废为宝的图片。
（大屏幕配乐 放变废为宝的图片）
2、课后孩子们自己寻找变废为宝的材料，自己创造发明。
（五）、 教师小结，提出要求
1、法国著名作家福楼拜说：“地球的资源是有限的，而人类的愚蠢是无限的。”我们应该做聪明的人类，拒绝浪费，让勤俭节约在当今社会，成为一种时尚、一种习惯、一种精神！
2、最后，老师提出要求：希望同学们课后通过走访、调查等方式完成一次浪费现象的调查活动。勤俭节约，我最可爱！
我的说课到此结束，谢谢大家！

（附：）教学反思
活动的开展需要学生有浓厚的学习兴趣来参与，而生活中的浪费现象无处不在，与学生的日常生活息息相关。通过本节课的教学，能够让学生发现生活中的浪费现象及带来的社会危害，进一步提高学生的勤俭节约、拒绝浪费的意识。
课堂上，我让学生结合自己的经历来谈浪费现象，激发了学生的好奇心和求知欲，使之积极参与活动。通过图片的对比、数据的说明，学生对浪费这一不文明行为习惯有了深刻的认识及反思；课堂上的变废为宝环节，既锻炼了学生的动手操作能力，又提高了学生的勤俭节约意识；课后的调研活动，旨在让学生更多地了解生活中的不文明行为，从而提高学生发现问题、解决问题的能力，并身体力行，为我们倡导的勤俭节约之风贡献了一份力量！

4、落实行为，付诸行动
每年的10月31日是世界勤俭日，在勤俭日即将到来之际，我要求学生表明一下自己的决心，大家一致认为：要从身边的小事做起，节约每一滴水、每一度电、每一粒粮食、每一张纸……
根据学生交流，我即时板书：
板书：勤俭节约从点滴做起
为了将节约意识真正深入到学生内心深处，我设计了第三个环节

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