丰收的果园评课稿

王老师执教了一年级上册数学活动课《丰收的果园》。本节课是在学习10以内的加减法、认识10以内的数和方位等知识之后出现的活动课。本课信息量很大，知识点多，涵盖的内容很广，所以给刚参加工作三个月多的王老师带来不少的难度，也是一种自我挑战。
一、选课。
其实公开课选课很重要，其实王老师选10的加减法进行教学的话，相对比较简单一些。但是由于我们现在教学的第八单元内容很多，所以当时王老师考虑到自己10号的时候不知道能上到哪，上的课会不会牵涉到学生未学过的内容，又想提前准备教案和“磨课”等，所以才决定上这节活动课。除此以外我们考虑活动课平常易被老师们忽视，所以王老师想试着上一下，也希望通过上活动课进一步了解数学活动课的教学方式方法。这种精神可嘉，值得我学习。
到汇报课那天，王璐老师第八单元10的加减法的内容没有上，所以在探究课的层面上只能教学到9以内的加减法。连加连减、加减混合和求未知数在本节课也都不能呈现出来。这也是本节课让我感到可惜的地方。
二、磨课。
我以前只听说“磨课”是多么让人痛苦并快乐的事情，真正的体会还是这次青蓝工程徒弟的汇报课。作为师父们和徒弟们感受都很深刻。就王璐老师的课来说，从韦主任安排上课表那一周开始，我和王璐就开始制定计划，如何选课合适，怎样安排试上，在哪个班“磨课”，如何备课等等。接下来王璐准备了初次的备课，层次还是比较清楚的，但是通过两次试上，发现没有数学活动课的味道，所以教案又大量进行了修改。在听取了我和听课老师潘茜和仇晓茜两位老师的意见后，王璐老师又准备了第二次的教案，并在一（6）班第三次试上。为了让王璐老师更好地把握教材、课堂常规、课堂节奏，我在班级也上了这节课，也就是我们俩同课异构了一次。
三、评课
《丰收的果园》是苏教版小学一年级数学上册第八单元结束后安排的一次场景实践活动，活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感；同时能综合运用认数、计算和方位等知识灵活地解决一些实际问题。
在“丰收的果园”里有梨树和苹果树，各种小动物在收获水果，画面中提出一些问题供学生思考和回答。而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容，要让学生感受这些问题是怎样提出来的，解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息，更要让学生试着提出一些问题并自己解决。
就本节课的教学来讲，目标基本达成了，本节课还有很多值得我学习的地方。如王老师在本节课上多次对孩子进行思想品德教育；积极培养学生完整的描述情景和问题的能力；通过“磨课”把自己以前上课出现的语气词“啊”和“呐”的毛病改掉，在本节课中几乎没有出现这个毛病，这种努力的精神值得我学习；适当的运用评价语和鼓励机制激励孩子探究；环节清晰，先探究数和方位问题，接着着重让孩子发现图中的问题并试着解决。教师的语言亲切柔和，适合教学一年级；常规习惯做的很好。
本节课的问题：
1、教师的教态：整节课王老师来回走动的幅度过大过多，影响孩子的注意力。我在听课的时候有时抬头，都要找老师在哪呢？建议老师课堂上多数时间在讲台上，在巡视的时候可以来回走动巡视。
2、教师的语言：不够精练，重复问题和孩子回答的情况较多。
3、问题的提出：问题出示后，在引导孩子方面显得稚嫩，没有经验，课堂驾驭能力有待提高。如在学生说一个太阳和五棵大树合起来是6的时候，王老师没有明确的给予答复，同时又没有找到更好引导孩子发现同类物体的加减法问题的方法。面对低年级学生，往往课堂上会出现各种各样无法预想到的情况，这时就是考验老师们的应变能力，同时课前的预设也要做好。
4、课件制作：王老师用的是以前版本的例图，图中有些地方与现在的图例不一样，不过不影响教学。在制作的时候如果能将图中的信息分开，一部分一部分的出示，让学生观察描述，学生会更容易发现问题，解决问题。这样在探究加减法的时候层次性会更清晰，引导起来也会更容易。
5、教师课堂表现有些紧张，由于通知的比较迟，当时建议王老师推迟五分钟上课，这对第一次那么多的老师来听课，又是刚走上讲台不久的王璐来说是一个突发的事件，造成她心里比较紧张。所以在板书课题的时候忘记写“的”，写成了“丰收果园”。
总之，通过这次的青蓝工程活动，作为师父的我学习到徒弟身上努力向上的精神，也深刻体会到“磨课”带来的快乐，更多的收获了数学课堂教学中宝贵的经验与方法。教学相长，希望所有的师徒都能在这样的活动中有所思，有所得。

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