10加几和相应的减法说课稿

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《10加几和相应的减法》说课
一、说教材
（一）教学内容
“10加几和相应的减法”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第88页的教学内容。
《10加几和相应的减法》是在学生已经学习了10以内的加减法及11～20 各数的认识的基础上进行教学的。通过本节课的教学一方面巩固了11～20 各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。
教材中安排了两个例题，第一个例题是让学生通过具体操作和观察，根据一幅图列出四道算式，目的是让学生在头脑中逐渐建立起加减法的内在联系，弄清四个算式的关系。第二个例题是十几加几和相应的减法，主要是帮助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做好准备，同时还介绍了加减法算式中各部分的名称。
（二）教学目标
（1）使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。
（2）使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称。
（3）培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。
（三）教学重点、难点
教学重点：根据11——20各数的组成，正确地计算10加几及相应的减法。
教学难点：理解口算道理，熟练计算10加几及相应的减法。
二、说教法学法
（一）教法
本节课设计是按照我校高效课堂“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式设计的。教师先揭示课堂教学目标，然后学生通过自学，完成检测性的练习。在后教环节教师针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，指导学生解决，补充、更正，最后让学生当堂完成达标练习。
（二）学法
新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算．会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。
三、说教学过程
第一部分：创设情景激趣引思
师：同学们，瞧我们的数学列车开来了，今天就让它载着我们一起去数学王国游玩，好吗？在路上我们会遇到很多难题，你们有信心依靠自己的智慧克服这些困难吗？那我们出发咯！
复习题：1.看图列四个式子。
2.填空。 1个十和3个一是（　　　）。
第二部分：自主尝试探究新知
（一）教学例5:10加几的加减法。
1.10加几
（1）看图列式。课件出示：隧道口一边放10根木棒，一边3根
（2）讨论算法。为什么10+3=13，你是怎么算的？小组可以互相说一说。
（3）归纳学法。十加几就等于十几。
2.相应的减法。
师：刚才我们看着木棒图列了两道加法算式，那你们还能根据木棒图列出减法算式吗？
师：那为什么13-3=10呢，你是怎样计算的？
师：十几减几等于（）。
师：那为什么13-10=3呢，这么难，怎么算？（十几减十等于几。）
（二）认识加减法各部分的名称
1.看图列式。课件出示图
板书：11+2=13 2+11=13
13-2=11 13-11=2
2.认识加减法各部分的名称
师：小朋友们，目前在我们学习的算式中，只有加法算式和减法算式。先看加法算式，在加法中，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号后面的数叫和。（教师边讲边板书）

师：在减法中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。（请学生齐读，并指名说）

第三部分：巩固深化拓展创新
口算（88页 1.2题）
摘苹果 (课件出示苹果树，其中有6个苹果上打乱顺序写着13.14.10.3.4.7)
师：又红又大的苹果你们想吃吗？小猴说每人只能摘3个苹果并根据这3个数字写出四个算式才算成功。请小组讨论，看谁的办法多！
教师板书算式。
数字七色花
（师贴出7个花盆图，分别写上算式10+7= 14-4= 11+3= 13-2= 19-10= 15-2= 3+12=）
（教师把写有8个数字的卡片发给8个学生，分别是17.10.14.11.9.13.15.16）
播放音乐，学生贴花。
拿数字16的学生发现没有相对应的花盆，大家能不能想一想应该给他准备一个什么样的花盆呢？
第四部分：总结收获回味快乐
同学们，这节课我们一起乘着数学列车去了数学王国，一路上，你学到了哪些知识，有什么收获？
四、说练习作业安排和板书设计
本节课的练习安排的是教科书第88页的做一做和练习十五的第1—5题。
本节课的板书设计主要是例5和例6的小棒图和相应的加法减法算式。这样安排突出重点,简单大方。
五、本节课反思
讲完本节课我感觉在教学例5时，如果能让学生动手摆一摆效果会更好，使学生进一步能理解加减法之间的关系，使学生能更好地明白一幅图片能列四道算式的算理。
在做巩固练习的第一个题看图写四个算式时，数字大，不因该叫学生口头列式，因该是让学生在本上写出4个算式,这样学生就有事情可做了。本节课还存在许多问题，在今后的教学工作中我会不断总结经验改进教学方法，使自己不断提高。