光和影评课稿

柯老师的《光和影》一课，本课最大的亮点在于“以生为本，提高小学科学探究的实效性”。
《光和影》是小学科学五年级“光”单元的起始课。很多老师上这节课的时候，在学生的主体性与探究的有效性之间摇摆，很难处理好两者的关系。听过不少这节课的演绎，有的老师过于放手，强调了单元起始课的兴趣激发而缺乏探究的理性，有的老师则牢牢把控着课堂教学，唠叨着每一个实验的注意点，唯恐遗漏一个环节，课堂沉闷，学生兴趣缺失。
为了切实做到以生为本，提高课堂教学的有效性，柯老师做了一些努力。首先，柯老师设计制作了一套操作简单而又变量控制得比较理想的材料，降低了学生操作的难度，提高了实验的科学性。而且，柯老师专门设计了一个环节来介绍这套材料，听起来似乎是炫耀材料的完美，实际上老师在此渗透了许多科学语言表达的方法，如光源照射的角度，光源到遮挡物的距离等，给后续学生实验设计中方案的表述，提供了科学表态的支撑。其次，柯老师采取了先学----再导-----再学的方法进行光与影关系的探究，尤其对于影子长短的问题，重点引导学生先探究，再提取对比实验变量控制的方法，由扶到放，较好的解决了探究的有效性的问题。

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