人体的消化与吸收
苏教版七年级下册第四单元第九章第二节
说课流程
教材分析
教法分析
教学流程及设计意图
教学体会
板书设计
一、教材分析
教材地位
教学目标
教学重难点
本节教材的地位
“人体的消化与吸收”之一内容是全章的核心知识,也是全章的难点之一,但由于这部分知识比较抽象,所以在设计时我以新课标提出的“面向全体学生,提高生物科
学素养,倡导探究性学习”课程理念为指导思想,以“自主性,探究性,合作性”为课堂学习的三个维度,充分利用现代信息资源,以学生已有的生活知识,生活经验为切入点,关注学生的心理特点及心理需求,激发学生学习的积极性,主动性及学习热情,让学生在实践中获取有关消化和吸收的基础知识,为日后珍惜健康,关爱生活,养成良好的生活习惯打下扎实的生活基础。
教学目标
(1)描述人体消化系统的组成。
(2)概述食物的消化过程。
知识目标:
能力目标:
通过观察消化系统图片培养相应的观察能力
情感态度价值观:
使学生关注自身的健康和发展,形成良好的饮食习惯,培养关爱别人、热爱生活的情感。
教学重难点
1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用
2、概述食物在消化道内的消化过程。
在新课改理念的指导下,根据本节课的特点, 学生的实际情况,为了突出重点、突破难点,按 照学生的认知规律,主要采用以下的教学方法:
旧知回顾导学法、直观教学法、角色扮演法、情 境创设、教师引导、互动探究、合作学习等。
二、教法分析
三、教学程序及设计意图
(一) 创设情境,引入课题
(二) 讲授新课
(三) 思维拓展
(四) 课堂小结
(五) 自我评价
(一) 创设情境,引入课题
食物在人体内是如何发生变化的?变成了什么人体才能利用呢?
出示熟悉的食物图片 并配以文字
(1)让同学们通过生活经验想象吃食物时食物会经历人体的哪些器官?还会有哪些器官参与消化?这时大屏幕展示消化系统的组成模式图。
(2)播放食物在消化道“旅行”的flash动画
(3)互动游戏:1、按序排队 按消化道各器官次序排队
2、找朋友 消化道与消化腺、消化腺与消化液
1 、消化系统的组成
设计意图
(二) 讲授新课
2、食物的消化
过渡 让学生回顾人体需要的主要营养物质有哪些?
这些营养物质是怎样被人体的消化系统所消化的?
学习新知
(1)教师引导学生自读食物的消化内容,并结合书中图,通过小组讨论以回答问题的形式进行。屏幕展示问题。
(1)什么是消化?
(2)消化与什么物质有关?
(3)三大营养物质是如何被消化的?其他的营养物质呢?
(2)互动游戏 分别以淀粉、蛋白质、脂肪的消化过程进行排队
设计意图
(三) 思维拓展
思考:吃饭为什么要细嚼慢咽?呕吐时为什么会有酸味?怎样保护我们的消化系统?
(使学生关注自身的健康和发展,形成良好的饮食习惯,培养关爱别人、热爱生活的情感)
(四) 课堂小结
通过本课的学习给我们的日常生活以什么样的启示?
(五)自我评价
此部分安排一道作图题,使学生对本课掌握情况进行自评。
四、板书设计
人体的消化与吸收
一、消化系统的组成:
消化道:口腔、咽、食道,胃,小肠,大肠,肛门
消化腺:唾液腺,胃腺,肝脏,胰腺,肠腺
二、食物的消化:
淀粉
葡萄糖
蛋白质
氨基酸
脂肪
甘油,脂肪酸
(口腔)
(小肠)
(胃)
(小肠)
(小肠)
本节知识虽然比较抽象,但经过教师的设计,能够完成教学目标。在此过程中教师的主导作用很重要,必须激发学生学习主动性,提高学生参与程度,充分发挥体现学生的主体作用,把课堂变成学生展示的舞台,培养学生全面发展。
愿我们的课堂成为学生发展的天堂
五、教学体会
谢谢
相关阅读推荐: