高中武术长拳自编套路评课

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高中武术长拳自编套路精彩评课
高中武术长拳点评：听施老师的一堂自编长拳的教学收获和感想颇多。准备充分、道具利用得当。
1.施老师通过展板在上课前就营造了一种武术氛围，以照片上的英武美姿调动了学生学习的积极性，激起了学生要认真学习真本领的欲望。课中又利用了图版加深了对动作名称的记忆，通过学生分组观摩图版培养学生自主学练的能力，起到了很不错的效果。
2.教学认真，语言简练，烘托了武术课的精武氛围，施老师示范动作到位、基本功老练、讲解重点突出、语言简练，练习中通过短促的1、2、3、4…….口令强调了动作的干练。通过哈、哈、哈。。。。突出了武术的节律，烘托了学生学练氛围。
3.组织严密，教学效率高
从课前准备到课中的队列队形，分组学练、集中评议、个别指导比较严密，教学效果良好。开始部分让学生明确了本堂课的目标和要求，准备部分通过武术基本功练习结合本本课武术个别动作的练习，既达到热身的准备活动效果又达到动作技术的初步教学，为后面成本动作学练打下了良好基础。
4.师生互动、教学氛围轻松愉悦
学生学练过程中教师通过巡回指导，师生互动、讨论动作等给学生一种轻松愉悦的氛围，充分体现课要让学生身心健康的教学目标。
该课的亮点还不少，总之一堂高校课，教师首先要更新观念，与时俱进，不断充实自己，不断积淀知识和运动技能，课后要充分反思，总结经验和不足。这样才能上好一堂高校体育课。
高中武术长拳评课：听了施老师执教的《三路长拳》，本课对常态体育课中贯彻新课标理念的教学行为进行探索，让学生在真实的学习环境中循序渐进的掌握动作，提高身体素质及运动能力。施老师能够根据高中生的身心发展特点，针对本课的重点难点，设计了直观教学法、语言提示法、辅助教学法、分层教学法、比赛法、合作学习法等在课堂中随时灵活运用，在教学的各个环节注重个体差异教学，使不同水平的学生能学有所得，从而达到教学目标。归纳为以下几方面：
1、教学手段、形式多样
这节课施老师先带领学生进行了螺旋跑，调动了学生的积极性，给学生营造了愉悦轻松的课堂氛围，在热身练习环节中带领学生做武术操，同时融入了跃步前穿的引导动作，让学生思想上做了充分的准备，这样的设计给学生学习主体部分的时候做了很好的铺垫。在基本部分施老师采用了自学自练、讲解示范、分解完整组合练习的方法，同时施老师利用图解教学工具更形象、直观，结合自己的师范动作给学生留下深刻的完整的动作概念。更吸引的是施老师在安排组合练习的过程中，集体喊出口号表现出精、气、神，体现了武术长拳动作放长远击的特征。
2、教学技术上循序渐进、巩固提高
武术中的三路长拳的动作简洁明了清晰、流畅洒脱、起伏跌宕、节奏感强的特点，对练习者的柔韧素质、协调素质的要求极高，对于正处于运动系统、神经系统快速发展期的学生有较强的锻炼价值。但针对高二学生来说，没有武术基础、身体协调性、柔韧性以及武术的基本功都非常薄弱，因此施老师将基本功的训练贯穿到了课堂中。从最简单的武术基本功开始教学，逐渐的分解动作到完整的组合动作，层层深入，使学生的技能不断的提高改进。记忆犹新的是掌握了武术基本之后施老师结合了武术攻防技术演示、武德教育，充分调动了学生对学武术的兴趣和积极性，同时在教学过程中发展学生的主体性，分组练习时巩固提高长拳动作，组织展示时用掌声和奖图案的方式来奖励学生。学生能够在轻松的课堂氛围里达到预期的教学目标。
总之，施老师的这节课学生的主体地位得到了充分体现，教师的主导作用也得到了充分的展示，达到了良好的教学效果。
评高中武术长拳：听了施老师的一节优质体育课，收获颇丰。本课成功体现了“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，激发和培养学生对体育活动的兴趣，提高学生的主动、积极参与体育学习的意识和行为。做到了面向全体学生，使得人人都有进步，人人拥有健康，促进了学生终身体育意识的培养。
这节课的内容是三路长拳第一段1—7动，整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚的明了设计者的教学主题，尤其是在以下几个方面更为突出：
1．学生的学练形式多样。学生在施老师的带领下复习武术中的五种步法：弓步、马步、虚步、丁步、扑步；接受式学习新课内容：三路长拳第一段1—7动；根据挂图分组自主学练；小组同学间合作学习和复习新学动作。接受式学习有利于较快掌握新的知识，而发现式学习有利于学习能力的提高，对他们长远发展起着重要作用，二者相辅相成。教师在学生发现式学习时，采用巡回指导、点拨对学生的教学更加有针对性和实效性。
2．充分体现教师的主导地位。在本课教学中，教师始终处于主导地位，并致力于营造一种平等、和谐的学习氛围，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受，使学生意识到自己在一个群体中存在的价值。如在学生进行分组练习或进行演示时，施老师能适时的给予微笑、点头并进行语言激励；能与学生进行个人的、积极的交流；能认真倾听和接受学生对教与学的看法。
3. 关注学生的个体差异，确保每个学生都受益。学生的柔韧素质、身体的协调能力等存在着差异，这必然会导致学生在学习三路长拳第一段1—7动动作时所掌握的程度不同。本节课施老师在教学中对这一环节把握得很好。他注重关注学生的个体差异，采用分层分组的教学方法，并积极参与学生的活动，及时了解学生的练习情况，对于运动能力相对较差的学生降低要求：在完成大跃步动作后不需要再接弓步推掌的动作。同时能对学生所取得的一点进步或闪光点及时给予不同程度的肯定和赞赏，由此让每位学生能享受成功的乐趣。
4．注重学生的展示活动，以展示树榜样。由各小组推荐动作规范比较好的学生进行示范，各小组也分别进行集体成果展示。施老师在学生进行个人及集体成果展示之前介绍了武术段位制：初级、中级、高级，并引导学生用掌声来评定。这一方面强化了正确技术的掌握，另一方面培养了学生的积极性、自信心和表现力。
根据武术教学的特点和新课标的精神，我认为本节课需要改进的地方：
1．在学生练习的过程中，教师可以对学生加以引导，让学生自己去探究、去体验如何使自己的动作更加准确，更加到位。
2．新课标强调高中体育与健康课程具有鲜明的基础性，需要提高学生的体育文化和健康素养，除了体育理论课和健康课的学习外，教师在实践课上还应综合运用。譬如，动作过程中肌肉运用的情况；放松活动的意义与有效方式的选择等等，应根据教学中存在的问题及时提示学生，以利于学生形成主动构建体育与健康知识技能，提高分析和解决问题的能力。
高中武术长拳评课：听了施老师执教的武术（自编长拳套路）是一堂典型的高效课堂示范课，本课教学组织严谨，思路清晰，内容循序渐进，本人受益匪浅。
在开始部分，教师凭借扎实的基本功，用刚劲有力到位的示范动作带领学生一起练习了武术基本功，既调动了学生学习武术的积极性，又让学生做了充分的准备活动。在主要教学部分，在进行单个长拳动作的教学时，教师运用了先集体模仿练习，再分组自我练习，教师巡回指导，最后再集体练习的教学方法；在进行单个长拳动作串联时，教师运用了学生分小组借助于图片讨论练习，教师巡回指导的方法，充分体现了学生学习的自主性，同时也体现了教师在教学中的主导作用。在素质练习部分，教师所用的内容与本课的主要教学内容密切相连，通过两人和多人拉手蹲跳的练习，使学生的腿部力量得到了有效地锻炼，同时也活跃了课堂气氛，最后在轻松愉快的教学的氛围中结束了本课教学。
本节课课堂气氛热烈，师生互动性强，教学效果较好，课堂的高效性得到了充分的体现。
点评高中武术长拳：听了施老师的课，让我收益匪浅，感想颇多。
明确多元化的教学目标：本次课学习使较连贯的掌握技术动作的同时，发展学生的合作、探讨、挑战自我的精神。
灵活把握课堂：施老师教学基本功扎实，语言流畅、教态自然有亲和力；教学流程安排合理，教学内容恰当，课堂练习内容转换、队列队形变换自然、合理、大气。
教学形式多样：施老师在教学的导入部分运用自编的徒手操组合动作，结合了本次课教学内容的弓、马、扑、虚、歇五种步型，教学方式新颖，学生参与积极。亮点：施老师采用图片和武术展示的方式导入课堂，学生兴趣高涨，通过看图片自己模仿练习、合作学习，教师进一步讲解示范，施老师将动作融入到队形的变换中去，来提高和维持学生的学习积极性。最后通过学生展示来提升学生的兴趣，结束部分采用闭眼回放的方式来回忆本次课所学动作。方式新颖，收益匪浅。