一年级用餐礼仪教育班队会我是会用餐的神气娃

字号：T|T

课题：我是会用餐的神气娃
一、教学目标：
1、通过活动让学生进一步了解作为小学生的一些用餐基本礼仪。
2、引导学生在生活中学习用餐礼仪规范，争做“会用餐的神气娃”。
二、制定依据：
当我们在学生中进行“用餐礼仪”调查时，发现刚入学的一年级孩子通过学前教育会知道一部分，但了解不是很全面。而这些孩子在校的第一次用餐，更是让班主任老师手忙脚乱：有的小朋友高兴地坐在位置上，等着老师把饭盒放到他面前，因为幼儿园就是这样的；有大声说话的；有看着饭菜皱起眉头的；有喜欢吃肉的孩子已经对着红烧肉“开攻”的；有在用餐中，吃得桌上一半、地上一半的……当班主任老师好不容易将学生吃饭问题解决妥帖时，发现自己累得都不想动了，心中也多了一个问号：“我们能让‘今天’的孩子继续这样下去吗？这样的行为会对他们今后的发展带来什么影响呢？”于是，结合学校“礼仪伴成长”这个主题，我们开展了用餐礼仪的专项指导。一周晨会教育下来，发现学生基本掌握了用餐礼仪规范。为了更好地使用餐礼仪深入学生的内心，我们设计了本堂班队课，通过大家讨论文明用餐标准及开展星星榜评比活动，帮助学生养成良好的用餐习惯。

教学过程

教学环节		教师活动	学生活动	设计意图
一、开放式导入		1、这一周，我们进行了在校用餐礼仪的学习，老师发现，许多小朋友有了明显的进步，但是还是存在一些问题，例举学生吃饭不文明的言行举止。 2、从下周开始，我们要进行“会用餐的神气娃”的评选，今天我们就一起来动脑筋想一想，怎样的小朋友才是“会用餐的神气娃”呢？	1、学生对照老师例举的用餐问题，想一想，哪个问题有我的影子？ 2、了解今天这堂课的主要内容。	引起学生共鸣，产生心灵震撼，并准备参与到活动中来
二、核心过程推进	文明标准大家订	1、帮助学生分好小组，根据主题组织学生讨论。 2、指导学生进行交流。预设：排队拿饭说谢谢；用餐安静讲卫生；样样都吃不挑食；残渣入桶保干净。	1、小组讨论“会用餐的神气娃”的条件。 2、学生交流小学讨论的结果。	清晰“会用餐的神气娃”的评选标准，并在日常生活中指导自己的行为。
二、核心过程推进	礼仪伴我一路行	1、通过这一周的观察，有没有发现我们班的哪些小朋友可以评为“会用餐的神气娃”呢？ 2、引导学生对照“会用餐的神气娃”标准，说说自己将要努力的方向。	1、根据以上讨论的条件，评选班级里“会用餐的神气娃”。 2、找一找：我离“会用餐的神气娃”有多远？	以评选促进好习惯的形成；找到自己用餐中不够文明的地方，用标准来要求自己，争取进步。
三、开放式延伸		今天小朋友们的表现真不错，都积极参与到课堂中来了。老师希望用大家的实际行动，都来争当“会用餐的神气娃”，大家说好不好？	明确后期的任务，并积极准备加入“会用餐的神气娃”的队伍。	鼓励学生都来争当“会用餐的神气娃”。