西师版一年级上册数学 6—10的认识说课配套教案

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《6—10的认识》
一、教学目标：
1、能认、读、写6—10的数，会用6—10的数表示日常生活中物体的个数。
2、能规范地书写6—10的数。
3、知道序数的含义，会用数表示物体的顺序和位置。
4、回比较10以内数的大小，初步建立数感。
5、感受数与生活的联系，感受学习数学的乐趣。
二、教学重点：
1、用6—10的数表示日常生活中物体的个数。
2、10的组成。
三、教学难点。
对基数、序数的理解几个与第几个的区分。
四、教具、学具准备
多媒体课件，学生准备学具盒。
五、学法指导
观察法：引导学生认真观察图面。
练习法：练习写6—10。
简答法、操作法
六、教法设想
问答法：师问生答来引导学生积极思考。
动手操作法：通过学生动手操作来掌握知识。
七、教学过程
6—10的认识可以分2课时进行教学，它包括说数，摆6—10的小棒，比比划划读写，序数的理解，10的组成。知识点比较多，重点在序数的理解和10的组成
1、情境引入
多媒体课件演示一些同学在山坡上植树。既例图1。让学生观察图中有多少个学生，植了多少棵树，问学生能用前面学习的5以内的数表达吗？
2、进行新课
①、教学例1、例2。
观察例1回答图上画了些什么，分别有几个根据回答板书：6、7、8、9、10。
6除了可以表示6个水桶外，还可以表示什么？
指导学生对6、7、8、9、10在生活中的运用。
教师要求学生摆小棒来表示6、7、8、9、10学生边说边摆，也可点名到黑板上摆一摆。还可以同桌的两个同学一个说数，一个拿小棒。
②、教学例3
师生一起先用手指比一比，再划一划，再划一划方格，然后边写6—10的数
教师在“田”字格里示范书写这些学生写好可以展示给全班同学看，比一比谁写得好。
③、教学课堂活动第3题
让学生数一数每一行有多少个黑方格，多少个白方格，然后再填空，集体订正作业。
让学生拿出10根小棒，把它们分成两堆，看看可以怎样分？
学生动手操作汇报，教师板书
从情境图入手，让学生说一说生活中的数，让学生感受所学知识与现实生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣；同时通过学具操作，加深学生对数概念的理解。
这个教学环节，重点是教师引导学生把6—10的数写好。
教学中采用看数填数和小棒操作方式，加深学生对10的组成的理解，并通过规律探索，帮助学生熟练地记忆，提高学生对10的组成的掌握水平。
10 10 10 10 10

1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
引导学生说出规律：右边的数越来越大，左边的数越来越小；左边的数增加，右边的数就减少，它们合起来的数不变。
④、教学例4
多媒体课件演示例4，动物赛跑
师：哪个第一，哪个跑第三，能说出小动物跑的名次吗？学生观察讨论后回答，把作业完成。
师：问熊猫跑第几，一共有多少个运动员？第6与6个的区分，可以用学生摆学具来理解。教师可以加强对第几即序数的理解的练习，如：第10页书，第三名同学，第二排等等。练习之后完成课堂活动2、4题。
⑤、教学例5
课件出示例5 的直尺图
观察直尺图。用0作起点，并且是断头尺，这幅直尺图只填了前面6个数，后面的数没有填，让学生填，填好后观察一下发现了什么？前面的数小，后面的数大。5和6比，谁大谁小，谁离10近些，谁离10远些，试看比较数的大小。
八、课堂小结。
这节课学习到了什么内容，从中你知道了些什么？
采用对比的教法，“6个”、“第六个”的对比，让学生理解序数的含义，让学生说生活中的序数的方式，提高了学生对序数的掌握水平。
引导学生比较大小，初步建立数感。