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初一美术 面具之旅说课稿

Tags： 面具之旅
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《面具之旅》说课稿

大家好：今天，我说课的内容是《面具之旅》.下面我将从教材分析、教学目标、学生学情、教学教法、教学过程5个方面进行说课。
一，          说教材  
整组教材的分析。这是第十三册第五课《迎接新的一年》中的一个小模块。教材中并未涉及到太多面具的相关知识要点。一开始我安排了不同特色的面具欣赏，其中穿插了知识要点，最后安排同学合作，共同完成面具，让学生初步了解面具。感受面具的艺术之美。
 
二，          说目标
根据本课特点，确定以下教学目标
教学目标：1让学生了解各地区不同面具的特色，尤其是中国的面具特色
2尝试动手做一个完整的面具
3同学间学会相互帮助，合理分工的操作模式
重点：从美术语言的角度了解面具的美，尝试共同完成一个面具
难点：制作出的面具要有创意、美感。
 
三，          说学情
初中学生已经具有一定的审美能力和感知能力，但缺乏对美的细节感悟。在平时的教学中要注意培养学生的自主和创新。
 
四，          说教法
“教”是为“学”服务的，教师在教学中应充分发挥主导作用，体现学生的主体性。为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，我将采用以下几种教学方式。
 
（一） 情景教学法：
在一定情境中，学生接受知识的效果最好，通过创设和教材情感相符的情境，使他们关注，激发学生学习的兴趣，能够使学生高效率的掌握知识，培养审美情趣。所以在本课中，我创设了旅行这一轻松的情境。
 
（二）引导式教学法
作为这个年龄段的学生，已经具备了一定的理论知识和感性的认知。所以我在课堂上充分利用PPT等多媒体进行教学，用具体的、直观的教学引导学生感受美、观察美、体验美。这样才能充分调动学生的探究性精神，让每个学生都能够参与到积极动脑，主动学习的过程中。
 
（三）演示操作法
通过直观的感性认识，可以让学生知道艺术创作的步骤。纠正或总结自己想法。
 
（四） 观察法
通过对物品和画面的刺激抓住学生的视线，让学生在欣赏和观察中产生学习美术的兴趣和学习的动力，提高学生的观察力和对美的鉴赏能力。
五 评价法
通过自评、互评以及互动交流的评价方式，发现问题、解决问题，进一步激发学生学习的主动性和兴趣。
 
五．说教学过程
    课前准备    教师：ppt，面具实物
                 学生：剪刀、胶水、彩纸、各种废弃的小装饰物
 
一．          旅行的开始
（一）欣赏图片：《蜘蛛侠》、《蝙蝠侠》、《佐罗》
                 师问：来找一找他们的共同点在哪儿呢？
（二）引出课题--------都带了面具
     师：今天我们来聊一聊，并动手做一做面具，来一个“面具之旅” ，去世界的各地看看风格迥异的面具。
 
 
二．          旅行的展开
 
（一） 中国三星堆 (图片2张)
师问：有谁知道图片中的两个面具来自哪里？
总结：这是出土于中国四川的三星堆遗址，距今1200多年历史的青铜面具。
          师问：整体上给你留下怎样的映象？
              总结：神秘，威严
          师问：为什么会有这样的印象？可以从哪方面来分析
                 1造型：夸张（千里眼顺风耳）
                 2色彩：单一（青绿色）
                 3材料：青铜（金属冰冷的质感）
          师总结：正是因为三者的有效结合，使中国的四川三星堆的面具永远的透着神秘，庄严的气息。
          
     （二） 非洲面具  （图片3张）
                   师问：非洲古老的面具，又给了你怎样的美？
              总结：远古的朴素美、简洁美、原始美
          师问：非洲人用了什么方法把面具做的如此简洁？
                 1造型：概括
                 2色彩：单一（原木色）
                 3材料：木头（原始的质感）
          师问 ：都是色彩单一，造型上比较简洁的，但是给人的感受，给人的美却是不一样的，这又是为什么？
               总结：不同的材料给人不同的感受
 
(三)      欧洲威尼斯面具  （图片四张）
师：这是威尼斯面具节上的一些面具，威尼斯不仅以水城著名，他的面具也是全世界有名的。
1造型：注重装饰 （中国三星堆、非洲面具比较，更注重装饰物的搭配）
                 2色彩：艳丽
和谐而不杂乱 （都有同一个色调，其他色彩装饰，点缀）、
                 3材料：材料不限
 
（四） 色彩也有性格 （图片4张）
      师：在京剧中，不同的色彩象征着不同的角色性格。
          道尔敦： 蓝色--------刚强阴险
          曹操 ： 白色--------阴险奸诈
                  包拯 ： 黑色--------直爽刚毅，勇猛而智慧
                  关公 ： 红色--------忠肝义胆、恩怨分明
 
三．          尝试制作
    师问：请同学说一说，制作流程？
（一）    快速造型
先制作一个面具的基本形，可以是半脸的，也可以是多边形的，也可以是叶子形状等等。(注意：1形状大小至少要遮住部分的脸，面具的其中一个作用是隐藏2也要剪出眼睛的位置)
 
（二） 快速塑造脸部 （实物教具2件）
          师问：五官，通过对眉毛，眼睛，嘴巴等五官的改造和刻画才使面具呈现出千姿百态，丰富多彩的艺术形象。
         范例：《感冒的红鼻子》、《黑眼睛》
                同样是人脸，但艺术效果却不同。
 
（三） 装饰加工 （实物教具2件）  
     1可以在脸部做一些装饰，可以添加一些小道具
     2除了装饰内在，我们还可以向外发展，就像威尼斯面具一样
 范例：《眼睛》、《羽毛头饰》
 
（四） 开始制作
1要求：同桌合作，运用身边的材料制作一个富有个性的面具！
2教师循环指导
 
四 .    作业展示
       （一）同桌，一人佩戴，一人解说，介绍自己的作品，并给作品取名（3~4人）
      （二）集体展示。
 
五 .     教师总结
      师：今天我们的面具之旅即将接近尾声，这次的旅行让我们接触了一下丰富多彩的面具，尝试的制作了平面类型的。希望面具的精彩同样能够是同学们生活多一些色彩，多一些欢乐。
           
六.                    板书设计
 
            造型手法        色彩      材料         感受
 
三星堆       夸张          单一      青铜      神秘、庄严
非洲面具     概括          单一     木头      简洁美，纯朴美原始美
威尼斯      注重装饰       丰富      多样       华美，精致
                          和谐统一
 

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