《影响化学平衡的条件》说课稿

乏味的缺点，能抓住学生的好奇心，激发其求知欲。更重要的是将不可用肉眼观察到的微观粒子之间的化学反应，以实物模拟的形式直观地展示出来，变抽象为直观。）
　　2、 精心设疑，实验探究
　　设问当外界条件改变时，已经建立的化学平衡会不会发生什么变化？
　　（这样不仅开门见山地将本节研究的中心问题提了出来，而且使学生为之一动，此时，他们会在心中想“化学平衡在外界条件改变时到底会不会发生变化呢？”从而激发起他们对新问题的求知兴趣。
　　在这种情境和氛围中，由教师分别分次演示实验1-4、1-5、1-6，其中实验1-4、1-5放在投影仪上去做。
　　这样可以增大实验的可见度）
　　此时只分析讨论条件改变时，平衡变还是不变的问题，变如何变，为什么这样变？通过讨论得出相应的结论。
　　关于温度对化学平衡的影响，先让学生进行预测，后用实验论证的方式开展教学。
　　（这样做有利于培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。）
　　3、 分析实质，深化认识
　　通过实验得出结论之后教师要不失时机地再次设疑：“为什么当外界条件改变时上述化学平衡会发生移动呢？这些变化有什么规律呢？”
　　这些问题只要教师稍加点拨，或经学生互相讨论，大多数同学都可以从外界条件对化学反应速率影响这一角度加以理解，并顺利得出化学平衡移动的定义。

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