听《我盼春天的荠菜》有感

听《我盼春天的荠菜》有感
听了潘老师执教的《我盼春天的荠菜》一课,受益非浅.潘老师独具一格的教学方法与教学艺术,使我真切地感悟到了语文教学的美.回想潘老师的整个教学过程,处处闪现着无穷的魅力.
朗读是培养语感的重要方法,是阅读教学中最经常,最重要的训练方式,"书读百遍,其义自现".朗读是学习语文的一扇窗户,它是引导学生理解课文内容,领悟蕴藏情感的最佳途径.而学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现.因此,教师应重视指导学生有感情地,有节奏地诵读,直到悟出尽凭语言分析难以理解的思想内容. 在这堂课上,学生的读是比较充分的,有自由读,指名读,齐读等等.特别是潘老师在教学"冬天的境况"时的朗读指导,通过比较句子,让学生结合自己经验谈了对这句话的理解,品读了语言文字,体会其间的情感.这样的训练,不仅让学生读得非常到位,更重要的是,使学生在有形的训练中无形地入情,入境,用情……最终获得知识与情感的双丰收,而教师的朗读指导却不着痕迹,达到了润物无声的效果.身为课程实施组织者,引导者的潘老师,牢牢抓住课文中的情感主线,利用自己深情地示范朗读,来渲染课堂气氛;利用具有排比阵势的语言,以激起学生心中的那根"情弦".在老师与文本双重的情感攻势下,学生们都被文中的主人公感动了.
如果把语言与音乐两种刺激融为一体,从而激发学生对语言的感悟,就有助于学生把握课文的重点,正因为如此,如果潘老师在教学"冬天的境况"时,潘老师用了一段凄凉的音乐.运用音乐来烘托气氛,我想教学效果可能会更好.