听课有感

上课的内容是一年级拼音第10课《复韵母ao、ou、iu》。两堂课给我们的感觉是轻轻松松，从从容容，简简单单，扎扎实实，似小溪流水，清丽而婉约，让我们看到了真真实实的家常课，给我们留下了深刻的印象。
有序组织，培养良好的学习习惯。两堂课中崔老师始终适时穿插组织教学，以鼓励为主，同时也有适当的批评督促。“第一组小朋友听得真认真，没有一个开小差的，奖励一颗五角星。”黑板上第一组的序号后出现了一颗红红的五角星。第一组小朋友自豪地挺起胸，精神倍加饱满，其他组的小朋友也赶紧坐端正，专注地看着老师。“你读得真准!”“你的声音真响亮。”“表扬第八小组，你看他们一边读一边还摇头晃脑的，读得多开心呀！”“哎呀，第四组还不能得到五角星，因为有一位小朋友不够认真。”还有个别表现突出或进步特别快的小朋友只要崔老师一个手势，他（她）就轻轻悄悄地上台领取一面小红旗，又满心欢喜地回座位继续上课。这期间老师的课并没有停下来，可见学生和老师之间已经心意相通，十分默契了。崔老师在表扬学生的时候，目光亲切真诚，语气温和婉转，学生在老师的热情鼓励下始终保持着饱满的精神和浓厚的学习兴趣。崔老师的目光十分敏锐，全体学生的学习状况尽在她眼中，偶尔的批评就像一条温柔的鞭子，促其自觉矫正学习行为。我们看到，一年级刚入学不久的孩子已经能井然有序，有条不紊地进入良好的学习状态，他们的倾听习惯、读书习惯、写字习惯都那么有板有眼，并且学得那样快乐、自信，有滋有味，做崔老师的学生是多么幸福啊。
注重方法渗透，教学生学会学习。 崔老师在复习上一课学过的复韵母ai、ui、ei时特别表扬了一位小朋友，表扬他发现了复韵母的读法。老师特别强调这是小朋友自己发现的。自己发现了复韵母的读法，这是多么了不起的本领啊。“孩子的天性是探究和发现”。学生被表扬时那种成功的喜悦是难以言表的。“成功是成功之母”，这种成功的体验会成为学生学习的强大动力，持久地激发他学习的浓厚兴趣。当新的复韵母ao出现时，老师先让他们运用自己发现的方法尝试着读一读，让他们再一次体验发现的快乐，同时也是学习方法的渗透。发ao音时口型是由第一个单韵母a滑向o，复韵母发音是有动态过程。学生在自己的体验和老师的示范点拨中悟出复韵母发音的规律，掌握了学习的方法，学会了学习。我想，学生掌握了规律性的东西，掌握了方法后，他们不仅能读得正确，就是写一写复韵母也是没有问题的了。
心中有人，关注每一个孩子的成长。崔老师在课堂上心里装的是孩子，她始终关注每一个孩子的学习状况，特别关照学困生的学习，真心诚意地帮助孩子发展。孩子第一次读得不对时，她微笑着安慰说：“不着急，慢慢来，看清楚再读。”崔老师不仅自己不厌其烦地引导学习困难的孩子一步一步学会，还提醒全班小朋友要懂得帮助和关心他人，要学会等待，要给每个人机会。有一位小女孩在拼读“líushuǐ”这个音节时结结巴巴读不出来，其他小朋友都急了，崔老师和颜悦色地说：“别着急，我们等等她。”学生在她鼓励的目光下终于顺利地拼出了音节，但声音不够响亮。崔老师鼓励她说：“你的声音很响亮的，再来一次好吗？”小女孩自信而响亮地读出了“líushuǐ”，真的读得非常好。在这样的课堂学习是放松的，温暖的，愉快的。对所有的孩子来说，这种对他人的关心会沉淀为他们一生优良的品质。
简简单单教语文，扎扎实实求发展。在今天的两堂拼音课上，崔老师只用一本书，几张拼音卡片，除此之外没有任何其他花哨的辅助媒体了。但是效果却是实实在在看得见的。她不仅仅只教孩子们学会几个拼音，更注重孩子听说读写等语文综合能力的发展和语文素养的提升。比如在读带音节的词语“桃花”、“跑步”、“小草”“黑狗”等词语，老师告诉小朋友每个词语都是有感情的，你看“桃花”多美呀，应该怎么读呢？“跑步”锻炼时时不是要很用力气呀？“小草”呢软软的，是很可爱的。学生笑眯眯地读“桃花”，仿佛眼前已经出现了美丽的桃花，声音甜甜的；读“跑步”声音饱满有力，好像自己正在跑步一样；读“小草”声音里透着喜爱；读“黑狗”让人觉得黑狗要追过来似的……这不正是对孩子语感能力的培养吗？ 在看图学习句子环节，一位孩子说：“小猫躲在墙角吃鱼。”崔老师表扬孩子“躲”字和“墙角”这个词用得好，另一个孩子说：“小猫躲在墙角吃新鲜的鱼。”显然，这个孩子在老师的启发下思维是十分活跃的，她调动了自己的生活积累，把句子说得越来越具体。老师又表扬这个孩子“新鲜”一词用得好。崔老师及时捕捉和利用课堂生成的资源丰富孩子的语言，让孩子越说越好。当一个孩子说：“一只小狗找到一块肉，把肉放在盘子里，在树阴底下，吃着新鲜又美味的肉。”老师表扬她能把所有同学的智慧都用在自己的身上，真不简单。这样的表扬给孩子一个信息，上课不但要注意倾听，还要学习他人的长处，吸收大家的智慧，这不正是学习能力的培养吗？还有课堂中 “挑战小老师” 等环节也很富有情趣有含有深意。总之，崔老师的课，时时处处都站在孩子发展的高度指导其学习语文。
今天惠贞有个大型的数学教研活动，有一大批外来客人要招呼，作为学校领导的崔老师是很忙的，可她还亲自给我们上课，并且连上两节。课堂上的她是那么全身心地投入，看不出一点忙碌的影子和些微的烦躁。她始终微笑着，态度温和亲切。她说：“无论你在学校是什么身份，进教室你就是一名老师，就要一门心思上好课。”课后，崔老师忙着打电话，忙着接待见她的来宾，还抽时间陪我们讨论，给我们评课，细心指导我们感悟课堂教学的许多细节。她还十分谦虚地跟我们谈自己课的不足之处，假如怎样处理，效果会更好。我们佩服崔老师先进的育人理念和高超的教学艺术，同时更敬佩她为人为师的谦逊和真诚。我们内心的感动真的无法用语言表达。
一堂课不仅仅是一堂课，更是一个老师教育思想、教学能力、教育智慧和学识修养及其人格魅力的综合反映。