和谐师生关系演讲稿 与时俱进谱和谐乐章

与时俱进 谱和谐乐章
尊敬的各位领导,评委,在座的各位前辈,同行:
上午好!我是来自先锋中学的田兆峰,今天我演讲的题目是《与时俱进,谱和谐乐章》.
几千年来,师道尊严是在人们心目中非常神圣的,老师对学生的批评和指责只会被看成对学生的爱,而学生对老师的严厉管教只有接受的份.但曾几何时,我们发现学生对这种”爱”不太领情了,有的学生对老师出言不逊,甚至蓄意报复.师道尊严变成了斯文扫地,师生关系剑拔弩张.我们在抱怨学生越来越难管的同时又不得不承认是时代的发展塑造了学生追求民主的性格和挑战权威的精神.既然如此,我们老师也应与时俱进,改变旧观念,谱写新篇章.
我经常对学生说:”老师把你们当人看,你们也要把老师当人看.”既然学生是人,就应得到以人为本的尊重与关怀.初三分班时,老师们都恭喜我”中奖”了,因为我分到了一个名叫小亮的学生.他曾因和老师闹矛盾把黑板砸了一个洞,把教师的玻璃砸坏了两次,晚自习把老师反锁在办公室里,半夜里给老师打恐吓电话.我通过侧面了解,得知他自幼父母离异,父亲一喝酒对他非打即骂.于是我诊断他为典型的”尊重与关怀缺失综合症”.我第一次和他谈话,没有严厉警告或约法几章,而是告诉他回家把脏衣服洗干净,明天班里为新同学举行欢迎仪式,每位新同学都要发言.他脸上挑衅的神情变成了受宠若惊.一次课间操,班里口号不够响亮,我说,回去再练两遍,他在人群中大喝一声:”练三遍也不管用哎!”其实别的老师早就告诉我他上课不睡觉的时候喜欢大喊大叫.但我却对这句话作了如下点评:”第一,我知道你希望喊好,证明有集体荣誉感.第二,你认为仍然喊不好,表明对班级缺乏信心,我会帮你树立起来,因为我对你有信心.第三,有建议要私下提出,当众大喊大叫是对老师的不礼貌,同时也有损你的'光辉形象'.”他没有再说话,只是若有所悟的点了点头.前段时间他扭伤了脚,我派附近的学生去看望他,顺便带去我”真诚的慰问”,返校后我问他,同学把我”真诚的慰问”带到了吗,从他眼神中读到喜悦与感激的瞬间,师生间的距离骤然缩短了.渐渐的,他上课不再故意捣乱了,进教室不再用脚踹门了,原来与老师不和谐的症状也逐渐消失了.老师们对我说:”小亮的素质有所提高呀!”我想那是他懂得了什么是尊重,体会到了做人的尊严感,感受到了老师给与的温暖.这就是”把学生当人看”的成效,这就是尊重与关怀的力量.
所谓”把老师当人看”是指老师既非圣贤,则必然孰能无过,老师情绪激动,言辞欠妥当的时候,也需要学生的理解与体谅.有的学生不喜欢某位老师的理由是”他从来没有认为自己错的时候”.中国的韩愈早就说过”师不必贤于弟子,弟子不必不如师”,西方有句名言”吾爱吾师,吾更爱真理”,敢于在真理面前认错的老师,永远受学生爱戴.
有时会听到老师说:”我班的学生要都像品学兼优的xx同学就好了.”可是世上没有两片完全相同的树叶,所有的琴键发出的声音都一样也就不再动听了.只用学习成绩衡量学生势必引起学生的不满.陶行知先生说过”你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.”所以要包容学生的差异性,善于发现学生的闪光点.对于学生的优点,一有机会我就当众表扬,让他们感觉到老师内心对他们的肯定和接纳,增加他们对老师和班级的认同感,从而营造和巩固和谐的师生关系.
诚然,我们倡导和谐师生关系,并不等于老师任何时候都是和颜悦色的,更不等于对犯错的学生不管不问,放任自流,而是在批评,处理犯错学生的时候,要讲究技巧.中学生处于心理上的第二反抗期,有时我觉得他们就像身着铠甲,手执利刃的战士,不但刀枪不入,而且随时准备伤人.每当学生上课不认真听讲提问不会还理直气壮时;每当把别的老师气得离开教室还自鸣得意时;每当晚自习上了一半才醉醺醺地叼着香烟怀揣手机走进校园时;每当骗钱上网彻夜不归动不动就闹离家出走,气得家长无计可施在办公室里含泪离去时……,我都告诉自己,要冷静,要控制情绪,虽然我真的很想发火,虽然我真的很想骂人,虽然我放在兜里的拳头已经握紧.但是我知道我是老师,我要展示老师的素养,简单粗暴只会让事情变得更糟.我对犯错的学生讲,老师对和你作战没有任何兴趣,也绝不以惩罚你为快乐.相反,老师看到你犯错误觉得很痛心,很遗憾,很有挫败感,觉得是老师没有把你教育好,老师对你的处理是”挥泪斩马谡”,而你必须对自己的错误行为负责任,老师希望和你共同努力把你重新调整为和谐的音符.首先通过这样的一个迂回,解除学生的叛逆武装,接下来的批评和处理学生会比较容易接受.总之,对于学生的处理要慎之又慎,既要有理有据,又要有节有情.师生间暂时的不和谐为的是更长久的和谐,与个别学生的不和谐为的是和更多学生的和谐.
当然,构建和谐师生关系远不止我说的这点皮毛,让我们践行尊重与宽容,展现幽默与笑容,提倡大度与平和,付出爱心与真情,与时俱进,共谱师生和谐之乐,共享师生和谐之美!
我的演讲完毕,感谢大家.