如果发现学生利用上课时间看课外书，你会怎样做？

如果发现学生利用上课时间看课外书，你会怎样做？
对于此学生我会先让他把书收起来，下课时把他叫到办公室，和他聊聊书中内容，放松他的精神，再问他课上的一些问题，他当然答不出。然后跟他举例，如果今天分东西吃，而他不想上学就撒谎说病了没来，结果大家都吃到了苹果、梨等而他没有。或者今天学校有联欢亦或郊游他也没赶上，由此让他意识到,应该在正确的时间做正确的事，不然可能会错过许多美好的东西，最后建议他书拿回家看，明天课余时间可以讲给同学们听。
这样处理考虑到他的自尊，上课没收书再严厉批评若产生逆反心理反而不好，换一种平和方法处理学生会更容易接受。
（缪庄小学 张艳艳）
作为老师，如果发现学生利用上课时间看课外书的现象，我会采取“两步走”的策略。
首先，我会给其投去一个较为严厉的目光或一句提醒的话语，引起该生的注意和重视。如初见成效，便淡然处之，暂时不予理睬，继续开展课堂教学。
其次，如该生对老师的提醒熟视无睹，我便会轻轻地走到他的身旁，警示性地提问他一个问题。他肯定会倍感紧张。一是意识到自己违反了课堂纪律实不应该。二是为回答不出来问题而自尊受挫，顿觉脸红。这时我便会善意的提醒并引导他回答，帮助他度过这一“难关”，挽回已失的“面子”。这样既能消除他对老师的误解，也能及时地纠正他的错误。
相信，通过“两步走”策略的实施，应该能营造出一片和谐的课堂氛围。
（东港一小 马国玲）
课外书籍的阅读在一定程度上有利于学生的成长，是学生课余生活的好朋友，但是如果利用上课时间阅读就会适得其反。
作为老师，对于这种现象，在课上我会悄悄地走到他身边，提醒他，应该好好地听课。在课下，我会把他叫到办公室或者其它较为安静的地方，和他进行交谈，询问原因。我想，学生还处于人生的起步阶段，尤其是小学生，还没有自我控制和自主学习的能力，难免会作出一些类似的违反课堂纪律的事情。作为教师，只需要轻声的叮咛和适时的提醒，并不需要其它。另外，学生在课上看课外书籍，教师应该及时地了解原因。如果是学生的原因，则应该对其进行说服教育；如果是教师的授课方式无法吸引学生的教师自身的原因，那么教师就要进行深刻地自我反思，并在此基础之上改进授课方式和方法，这样更有助于师生共同进步。
（东港一小 赵静怡）
如果我是当时的老师，我会轻轻地走到他的身旁，用手摸摸他的头，当他看着我的时候，我再示意他把课外书先合上，并帮他翻开课本，而后继续我的课堂教学。等到下课后，我会把他叫到身边（周围无其他同学），了解一下他看的是什么书，有什么收获，并抓住闪光点先表扬她：（1）你能那么专心的读书是十分难能可贵的，说明你是一个爱读书的孩子，只有能够“钻”到书中的学生，才能真正的读进去，想开来，并获得深厚的感受，这一点并不是谁都能做得到的。（2）对于老师的提醒马上改正，说明你知错就改。所谓的错就是你意识到了读这本书所选的场合不太合适。课堂学习是我们获取丰富知识的一条重要途径，要想通览群书，也要掌握更多的读书方法。然后，再诚恳的向他提出是不是老师所讲的课不够生动有趣，是否可以给老师提一些意见和建议，让我的课堂使每一个孩子乐于参与其中。
做法原因：在现代社会里，教师和学生应当是平等的。教师有教师的尊严，学生也应有学生的尊严。每一个学生不论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都有应该受到尊重。一位教育家说：“教师与学生的脸是对立的，但感情不能对立。”教师的职业就决定了教师就是为每一个学生服务的。课堂上大家是平等的，不能因为一个孩子的违纪而打断自己的思路，这样对其他同学不公平。而且公然批评或指责势必伤害这个孩子的自尊心，更何况他是一个学习成绩不好的孩子。能专心看书就是难能可贵的，我们要保护和珍惜他这一优点。再加上后来的先表扬后教育，能让他从心里接受，以达到教育的目的。
著名的教育学家苏霍姆林斯基说：在每一个人心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，而不是用声色俱厉，粗暴强硬的手段，去达到改变学生的目的。他还说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何尊重教育对象。”作为人类灵魂的工程师，必不可少的品质，就是尊重每一名学生，唯其如此，我们才能用爱的雨露滋润每一位学生的心灵，较好地实现教育和改变学生的目的。
（文化里小学 马蕾）