副班主任工作体会

副班主任工作体会
这个学期我担任初二(4)班的副班主任，和学生的相处中我也学习到了一些经验。
首先我们应该培养他们的集体观念让他们融入到班级里去。学校随着独生子女的增多，班主任做好学生的政治思想工作显得更加复杂难办。这些孩子在家里个个是说一不二的“小皇帝”。当他们来到学校，要过上受约束的班集体生活，显得很不习惯，少数学生简直受不了。这时，班主任怎样帮他们迅速适应新的环境呢？我认为首先是要培养他们的集体意识，把自己融入到班级集体中去，学做班级集体中的普通一兵。然后引入竞争机制，使他在思想、学习中向前看，争上游，不落伍，不掉队。即使还有极个别同学一时受到家庭和来自社会方面的影响、误导，我们也应积极地引导，耐心地等待。
我们和学生天天在一起，我们的言行举止都将是同学们学习模仿的榜样。俗话说：“好的难学，坏的易沾。”平时，我们一抬手，一投足，同学们都会跟着学，照着干。因此，我们在学生面前事事处处都要做出一个好的榜样来，因为榜样是无声的语言，榜样的力量是无穷的。
人都会做错事情，何况尚未成年的学生？我们应该以一颗慈爱的心善待学生的缺点和错误，用亲近和信任来沟通与学生的情感关系，使学生在充满民主、平等、师爱的和谐环境中学习、生活，从而感到人格的尊重、自身价值的存在和爱的温暖，感知自己的不对，并努力使自己做对做好。现代青少年学生，思想活跃，善于思考，主体意识、民主意识增强，我们只有这样，才能充分尊重了学生本人，符合现代教育理念，也有利于建立学生对班主任老师的信任感，创建师生心理相容的和谐气氛，使问题学生在心服口服的心境中，认识错误，改正错误。
每个学生都渴望成才，渴望得到老师的肯定与鼓励，能当选为先进，有受表彰的机会。而班级评优奖先的方式是根据学校制订的评优条件或安排的极少的几个名额，在班上少数学生尖子中挑选，更多的学生，特别是“问题学生”与此沾不上边。每个学生的兴趣、爱好、需求、性格各不相同，人才也有不同类型。如此“一刀切”、“大锅饭”、“齐步走”式地评价学生不可能做到面向全体学生，忽视了学生的个性发展和具有鲜明个性的全面发展的人的培养，无疑会有较大程度地挫伤更多学生，特别是问题学生上进的积极性。作为班主任，要让每个学生都有展示自己优点、表现才能的机会，开展丰富多彩的文体活动，评优奖先不限定名额，在评选“三好学生”、“优秀干部”的基础上，对多数未能达到“三好学生”条件的学生，增设“文明规范学生”、“星级学生”的评选。班上通过板报、班会对当选的学生大张旗鼓地予以表彰，宣传其典型事迹，使班上的问题学生也有当选某项先进、优秀的机会，满足其心理需求，提高其学习上进的主动性。此外，班主任老师要争取科任教师的支持与合作，在平时布置习题和学科测试时，实行分层制，使学习成绩较差的“问题学生”能凭自己的能力完成作业，考出应有的好成绩，使他们在充满自信的心态中，在教育学生的过程中尊重学生，相信他们的潜力和能力，多以欣赏的心态评价他们，细心地寻找和发现他们的长处，允许他们失败，并帮助他们从失败中吸取教训，针对失败弥补知识和技能，树立起有朝一日能做得更出色的信心。一旦学生取得进步，我们不要吝惜给他们奖励和赞美，应把握时机对他们说“看到你的进步，我很高兴”，“你做的很好，而且下次一定会更好”，让学生一次又一次受到成功的鼓舞，对自己的行为充满成就感，以达到不断进步，这才是教育的真谛。